提升黨校教學(xué)管理水平的方法初探

劉小平

【內(nèi)容摘要】黨校工作的核心是培養(yǎng)合格的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，是黨中央賦予的職責(zé)與使命。本文基于這一背景，簡(jiǎn)單闡述了提升黨校教學(xué)管理科學(xué)化水平的意義，分析了目前黨校教學(xué)管理上存在的一些問題，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)提升其科學(xué)化水平的建議。旨在強(qiáng)化黨校辦學(xué)宗旨，提升教學(xué)管理水平。

【關(guān)鍵詞】黨校 教育 管理 方法 科學(xué)性

《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》指出：各級(jí)黨委要把黨校辦成培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)黨的理論隊(duì)伍，學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想的重要陣地，使之成為干部加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。面臨著黨情、國(guó)情、世情的深刻變化，給黨員干部的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、組織建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)，這些變化都需要黨校在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等方面進(jìn)行調(diào)整與革新，切實(shí)提升教學(xué)管理科學(xué)水平，真正讓教學(xué)與管理體現(xiàn)出規(guī)律性與創(chuàng)造性，在時(shí)代背景下做好對(duì)黨員干部的教育培訓(xùn)。

一、因需施教，合理設(shè)置教育內(nèi)容

要適應(yīng)新的形勢(shì)，黨校教學(xué)必須落實(shí)好教育內(nèi)容設(shè)置，通過教學(xué)讓黨員干部能夠在日常工作中運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。因此因需施教，要求管理既要做到統(tǒng)籌兼顧，又要注意有所側(cè)重，強(qiáng)化能力訓(xùn)練、加強(qiáng)黨性鍛煉。同時(shí)，教學(xué)管理需針對(duì)每期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查驗(yàn)，避免內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)的情況。黨校教學(xué)要想切實(shí)做到科學(xué)化，必須增強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)用性。在這一要求下，教案制定者必然會(huì)結(jié)合當(dāng)今時(shí)事，利用政黨理論分析時(shí)事要點(diǎn)，這也使學(xué)員對(duì)理論印象更為深刻。黨校可分別召開黨校教師和往屆培訓(xùn)學(xué)員工作座談會(huì)，通過填寫問卷方式了解學(xué)員以及聽課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容上的意見與建議，在不斷完善中優(yōu)化課程設(shè)置、充實(shí)教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式。同時(shí)通過對(duì)調(diào)查表的分析和研究，完善教學(xué)計(jì)劃，讓黨校教學(xué)更具有效性。教學(xué)內(nèi)容需與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)階段時(shí)事政治內(nèi)容展開理論結(jié)合實(shí)踐的教育。教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程，因此教學(xué)管理工作也應(yīng)該是連續(xù)不間斷的。

二、做好培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)黨校教學(xué)多為封閉式課堂教育，師生都將其作為一個(gè)任務(wù)去完成，不利于調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，其科學(xué)化水平難以提升。在新時(shí)期下，黨員干部需要通過理論培訓(xùn)真正提升思想認(rèn)識(shí)，完善工作作風(fēng)，這樣才能夠保障教學(xué)管理成果。在創(chuàng)新方面，管理部門可通過嚴(yán)肅課堂風(fēng)氣增強(qiáng)教學(xué)有效性，可采用軍訓(xùn)方式，讓學(xué)員在訓(xùn)練下養(yǎng)成良好的自覺性與自律性，減少課堂上漫不經(jīng)心現(xiàn)象。教學(xué)需強(qiáng)化“以教為主導(dǎo)、以學(xué)為主體”的雙向互動(dòng)，在課堂上充分展開小組討論、課堂講授、社會(huì)考察等活動(dòng)，讓學(xué)員不會(huì)由于教學(xué)模式的死板出現(xiàn)抵觸情緒。教學(xué)模式的創(chuàng)新可從多方面展開，例如探究式教學(xué)、情景式教學(xué)、分組教學(xué)等，通過多種模式完成培訓(xùn)工作。

另外，教學(xué)內(nèi)容可分三段式實(shí)施，即理論學(xué)習(xí)階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段以及調(diào)查研究階段，確保教學(xué)內(nèi)容的合理應(yīng)用?？傊?，教學(xué)模式的創(chuàng)新目的在于提升課堂效率，通過各方面的完善讓教學(xué)管理更具科學(xué)性，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才。

三、功能定位，提升管理科學(xué)性

黨校教學(xué)理應(yīng)充分發(fā)揮黨性鍛煉熔爐作用、學(xué)習(xí)型政黨建立積極性推動(dòng)作用以及理論創(chuàng)新生力軍作用，保障學(xué)員切實(shí)了解馬列主義、毛澤東思想、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀等一系列重要思想并能貫徹落實(shí)。在此方面，黨校首先應(yīng)做好自身功能定位工作，需了解到自身并非一個(gè)單純的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是培訓(xùn)、輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主要渠道。黨校并非國(guó)家政黨機(jī)關(guān)，也不能歸屬于國(guó)民教育機(jī)構(gòu)，黨校應(yīng)明確自身職責(zé)，發(fā)揮好主渠道功能。在管理科學(xué)性方面，黨?？稍O(shè)置評(píng)估機(jī)制，在教學(xué)完成后對(duì)學(xué)員展開評(píng)估，可以以兩部分為考核標(biāo)準(zhǔn)，即平時(shí)成績(jī)與考核成績(jī)，兩者以比例劃分。例如，對(duì)學(xué)員平時(shí)到課情況、課堂參與情況進(jìn)行評(píng)分，按照總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×30%+考核成績(jī)×70%方式為學(xué)員打分。

黨校要堅(jiān)持“有為才有位”的辦學(xué)理念，堅(jiān)信只有在取得辦學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)上才能夠保障自身主渠道地位。因此黨校應(yīng)樹立正確理念，合理自身定位，保障管理的科學(xué)性。

四、整合資源，打造優(yōu)秀黨校品牌

提升教學(xué)管理質(zhì)量可實(shí)施“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合戰(zhàn)略，吸取其它黨校管理高效手段，并將自身建立為具有品牌價(jià)值的黨校，抓住干部培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，利用現(xiàn)代化手段實(shí)施管理。實(shí)施品牌戰(zhàn)略是提升黨校知名度，吸引更多優(yōu)秀人才前來任教或演講的有效途徑，也是黨校發(fā)展壯大的必要措施。黨校一方面可加強(qiáng)自身師資隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)讓師資力量不斷強(qiáng)化；另一方面可聘請(qǐng)社會(huì)優(yōu)秀人才（專家或具有豐富理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部）為學(xué)院展開內(nèi)容豐富的演講，避免教學(xué)以理論為主，提升黨政知識(shí)運(yùn)用性。黨校教學(xué)需緊緊圍繞“三個(gè)服務(wù)”來謀劃、開展、推進(jìn)，充分發(fā)揮黨校在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、大規(guī)模培訓(xùn)干部、促進(jìn)社會(huì)和諧方面的作用。除此之外，還應(yīng)充分利用資源及網(wǎng)絡(luò)，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多使用多媒體設(shè)備，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代下將黨校打造為跟得上時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)。

綜上所述，黨校要在繼續(xù)采用以往行之有效的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，充分挖掘潛力，不斷探索教育改革之路，形成有自己特色的獨(dú)特教學(xué)內(nèi)容和獨(dú)特的教學(xué)方式，發(fā)揮黨校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行培訓(xùn)教育的主陣地、主渠道的作用，使黨校成為領(lǐng)導(dǎo)干部永葆革命青春的加油站。

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（作者單位：中共江西省贛州市南康區(qū)委黨校）