借助網絡平臺，實現語文有效教學

（河北冀州中學053200）

借助網絡平臺，實現語文有效教學

孟偉闖（河北冀州中學053200）

新世紀是一個互聯網科技迅猛發(fā)展的時代，互聯網已廣泛地滲透于人類生產生活的各個領域，而逐漸成為重要的一部分?；ヂ摼W時代的到來也同樣將學科教學帶入了一個全新的發(fā)展局面。傳統(tǒng)教學以教材、教師、課堂為中心，整個教學處于相對封閉的狀態(tài)，而在新世紀，我們可以借助網絡平臺來為學生構建一個開放而富有活力的課堂，教學信息更多元，教學內容更豐富，教學手段更多樣，讓整個教學結構更優(yōu)化，教師的教更輕松，學生的學更主動愉悅，教師可以帶領學生一起走進豐富的知識世界，更能體現學生學習的主體性與主動性，更加利于學生個體的個性化發(fā)展與學生全體的整體提高。這正是當前形勢下實現有效教學的重要手段。筆者現結合具體的教學實踐，對網絡時代的高中語文教學展開論述。

一、打破以教材為中心的封閉教學，豐富教學內容，開發(fā)校本課程教學資源

以往的語文教學以教材為中心，以高考為指導棒，教學是圍繞著基本的考點展開，教師與學生的教學視野限定在教材內，按部就班，不敢越雷池半步。這樣的教學是封閉的，教學的結果就是學生只是在識記書本知識，根本談不上運用，更談不上創(chuàng)新。隨著新課程改革的推進，提出要實現教教材到用教材教的轉變，更加倡導“生活即教育”的大教育觀。學習的外延等于生活的外延，我們的語文學習不應只局限于教材，而應以教材為本，向寬廣的生活空間延伸，將教學的視野投向寬廣的生活與社會，補充更多的教學內容，開發(fā)校本課程教學資源，以讓語文教學貼近生活，貼近學生，貼近社會，構建開放的課堂教學。這樣才能促進學生對知識的真正理解，開闊學生的視野，增長學生的見識，豐富學生頭腦中的文化與知識積累，這樣才能促進學生語文素養(yǎng)與綜合能力的整體提高?；ヂ摼W有著巨大的信息資源庫，其內容之豐富、種類之多樣，是以往時代所不具備的。因此在教學中我們要充分利用網絡平臺，以學生為中心，圍繞著具體的教學內容，利用強大的檢索功能從浩如煙海的信息庫中收集整理出我們所需要的語文素材，如圖片、圖像、圖表、音頻以及視頻等。我們可以徹底打破傳統(tǒng)教學的一本教材，為學生提供更為豐富的教學內容，來動態(tài)、立體而直觀地展現教學內容，為學生提供一個開放的語文學習環(huán)境。這樣所向學生展現的不是枯燥而靜止的文字教材，而是生動而動態(tài)的立體內容，既可以激發(fā)學生對語文學科的學習興趣，同時又利于學生素養(yǎng)的全面提高。

二、優(yōu)化教師教學手段，讓教師的教更加得心應手，更好地為學生的學服務

新課改提出以學生為中心的教育理念，要實現由以教師為中心到以學生為中心的轉變，改變學生學習方式，以學定教，這是改革的重點，是實現有效教學的核心所在。提倡學生的主體性學習，并不是教師就不再重要，而是教師要以全新的角色投入到教學中來，成為教學的組織者，學生學習的參與者與指導者?；诰W絡平臺的語文教學，我們可以更好地發(fā)揮教師的主導與網絡的橋梁作用，以讓學生在教師的帶領下通過網絡這個橋梁來進入語文殿堂，讓學生展開自主探究與合作交流，實現以學生為中心的生本教學觀，讓學生主動構建知識。如古詩詞、文言文，創(chuàng)作年代久遠，還有一些歷史題材的文章，其描寫的內容遠離學生生活，大多學生只能就文字表面來理解，而對于文章所包含的情感理解起來具有一定的難度，這自然會影響到學生對于文本的整體理解與深刻掌握，而這正是教學的重點，亦是難點?；诰W絡平臺的語文教學可以有效地突破這一難點，可以運用龐大的信息資源與計算機特殊的功能來將文本所包含的深厚情感、深刻立意、深邃意境等一些語言所難以描述清楚的內在事物用畫面來烘托，用音樂來渲染，這樣更能刺激學生的多種感官，引發(fā)學生的想象，帶領學生穿越，讓學生如臨其境，置身于真實的歷史場景之中。這樣學生就可以產生特定的情感，能夠突破文字的限制，時間的限制，與作者進行直接的心靈對話。如此才是真正的生本課堂，是在學生的主體參與、主動探究、積極思維基礎上的自主構建，是師生共同參與、多向互動的學堂。

三、借助網絡平臺展開多維師生互動，促進學生個性發(fā)展，教學相長

網絡對于高中生來說并不是新鮮事物，學生具備一定的計算機操作水平與網絡常識，而且現在通訊發(fā)達，我們可以據此來展開多維的師生互動，不再只是局限于課堂，而是可以利課余時間，學生在家時間，利用網絡平臺，如微信、QQ、博客等展開生生互動、師生互動，讓師生這個學習共同體聯系更緊密、互動更頻繁。這樣更加利于學生之間、師生之間的交流，更加利于教師隨時掌握學生的情況，包括知識水平以及情感心理等，這樣才能真正落實素質教育所倡導的因人而異、因材施教的教學理念，制訂個性化教育方針，促進學生富有個性化的發(fā)展，實現教學相長，師生共同進步、共同提高。如我們可以利用網絡互動平臺來交流學習方法、心得與體會，或是針對某篇文章來展開交流與討論，抑或是讓學生一起就課堂教學提出改革意見與方案。還可以讓學生建立專屬于自己的網絡小天地，用來記錄自己的學習經歷、情感波動，其他學生與教師可以進行互動性評論；建立個人閱讀室，展示閱讀過的書籍與喜愛的書籍，還可以向同學推薦，在這里也可以進行互動評論，這既是加強師生互動的手段，同時又是開闊學生閱讀視野，提高學生閱讀能力的主要手段。

總之，網絡時代將語文教學帶入了一個全新的發(fā)展局面，我們要勇于接受新事物，加強學習，勤于實踐，勇于探索，善于總結，這樣才能更好地迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，借助網絡平臺，推進語文教學改革，實現有效教學。

（責編 張亞欣）