淺談如何創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

（河北省魏縣第一中學(xué)056800）

淺談如何創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

華艷鋒（河北省魏縣第一中學(xué)056800）

如何在素質(zhì)教育的要求下創(chuàng)設(shè)高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，已成為每一名數(shù)學(xué)教師都在研究的問(wèn)題。本文是筆者在實(shí)際教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。對(duì)如何創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率等方面做了簡(jiǎn)單的介紹。筆者主要從新課改的要求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，把課堂還給學(xué)生充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

高效激情因材施教

建設(shè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂先應(yīng)做到的就是要把課堂還給學(xué)生。高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是教師怎么講的問(wèn)題，而是學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。教師應(yīng)是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、激發(fā)者。課堂讓學(xué)生做主，教師引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上開(kāi)展學(xué)習(xí)。這樣我們的高效課堂才能成為現(xiàn)實(shí)。我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)，希望能夠得到同行的認(rèn)可。

一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

良好的課堂教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生積極主動(dòng)的參與。因此，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)先要做的就是提高學(xué)生的參與性。首先，我們應(yīng)該用教師自身的魅力感染學(xué)生使學(xué)生能夠“親其師，信其道”。我們教師應(yīng)該以高尚的師德和人格魅力努力為學(xué)生營(yíng)造想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，把工作做到學(xué)生心里。其次，我們要用真情點(diǎn)燃激情。想把一件事做完美絕對(duì)需要信心和激情，學(xué)生如果真正有了學(xué)習(xí)激情，才能真正做到由要我學(xué)變成我要學(xué)。最后，也是最重要的，我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)置適合學(xué)生并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。例如，小組討論法，故事導(dǎo)入法，競(jìng)賽法等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。總之，學(xué)生的參與是高效課堂的基礎(chǔ)，我們?cè)谘芯拷滩那耙欢ㄒ妊芯繉W(xué)生，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。只有這樣，我們的課堂教學(xué)的高效性才能成為現(xiàn)實(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重因材施教

新課程改革的推進(jìn)，讓我們教師更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知方面、個(gè)人素質(zhì)方面、知識(shí)儲(chǔ)備等方面的差異。根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)安排教學(xué)，這就是大家所說(shuō)的因材施教。但是我今天想說(shuō)的“材”是教材的材。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同選擇、設(shè)置適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。我們教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)內(nèi)容的選擇安排上，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)生力所能及的內(nèi)容

這樣的內(nèi)容最適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是我們前邊所說(shuō)的不講的內(nèi)容，一定要把課堂交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的閱讀、運(yùn)算、自主探究等過(guò)程來(lái)完成獲取知識(shí)、消化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，對(duì)“分類計(jì)數(shù)原理與分布計(jì)數(shù)原理”的學(xué)習(xí)，學(xué)生可通過(guò)閱讀、比較、例證、練習(xí)、糾錯(cuò)等過(guò)程很容易掌握兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

（二）學(xué)生力所難及的內(nèi)容

這樣的內(nèi)容學(xué)生自己很難靠個(gè)人的能力獨(dú)立完成，這就需要合作學(xué)習(xí)，高效課堂必須以小組學(xué)習(xí)為組織形式，簡(jiǎn)單內(nèi)容學(xué)生可以互相交流，加深拓展；靠自己力量不能完成的，需要大家彼此合作研討，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)和集體力量各個(gè)擊破，在共同獲得新知的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了情感的交融，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，“對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生是在剛剛學(xué)完指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，有些學(xué)生通過(guò)類比、推理的過(guò)程也能獲得部分知識(shí)，但可能不夠全面，通過(guò)小組內(nèi)學(xué)生之間的相互交流、相互補(bǔ)充、深化拓展、練習(xí)鞏固，才能系統(tǒng)地掌握知識(shí)，獲得新知。

（三）學(xué)生力所不能及的內(nèi)容

這樣的內(nèi)容必須由教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，同時(shí)教師要摸清學(xué)情，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，突破學(xué)生的思維障礙，有的放矢地幫助學(xué)生理清思路，化解難點(diǎn)。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。例如，“求曲線方程的方法”該部分內(nèi)容必須由教師通過(guò)例證由淺入深、分析過(guò)程，總結(jié)方法，并讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)體會(huì)和鞏固求曲線方程的各種方法。

三、合理的教學(xué)過(guò)程是高效課堂的保障

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，是充分尊重學(xué)生個(gè)體需求的教學(xué)，是讓學(xué)生自主思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)。因此，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放式的課堂教學(xué)。首先應(yīng)做到的就是給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍。這是提高學(xué)生參與熱情的重要條件，也是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的心理需求。我們可以利用分組的形式讓學(xué)生先自己解決然后教師再組織大家一起分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)模式往往會(huì)收到預(yù)期以外的教學(xué)效果。有的教師認(rèn)為這樣的教學(xué)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，我并不這樣認(rèn)為。學(xué)生提出的問(wèn)題才是學(xué)生自己總結(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，我們對(duì)這些問(wèn)題的分析研究，就可以減少我們講解學(xué)生已經(jīng)理解內(nèi)容的時(shí)間，從而提高我們的時(shí)間利用效率，真正達(dá)到我們的高效課堂。

教育是改造人、塑造人的工程，我們只有在工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去研究、去探索符合時(shí)代要求的教育教學(xué)方法，了解被教育主體的需要才能使課堂更高效。

（責(zé)編 趙建榮）