淺談?wù)Z文主體性課堂教學(xué)

（河北省沙河市第二中學(xué)附小054100）

淺談?wù)Z文主體性課堂教學(xué)

張帥敏（河北省沙河市第二中學(xué)附小054100）

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，過分地重視知識的傳授，忽視學(xué)生個性發(fā)展和主動探索，其結(jié)果是喜愛語文學(xué)科的人數(shù)隨著年級的升高而減少，學(xué)生逐漸把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，從而無心學(xué)習(xí)語文。主體性課堂教學(xué)可以有效改變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從學(xué)生興趣入手，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生有寬裕的自主探究空間，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

主體性興趣自主

語文，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在各年級教學(xué)中的重要性毋庸置疑。我在十幾年的語文教學(xué)中，一度過分地重視知識的傳授，而忽視學(xué)生個性發(fā)展和主動探索，其結(jié)果是喜愛語文學(xué)科的人數(shù)隨著年級的升高而減少，學(xué)生逐漸把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，其教學(xué)效果可想而知。主體性課堂教學(xué)可以有效提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。經(jīng)過幾年的實踐，學(xué)生的興趣來了，不再把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，思維活躍了，各種能力也有了很大的提高。下面，我談?wù)勗谶@方面的一些工作經(jīng)驗。

一、興趣是最好的老師

興趣是做任何事情獲得成功的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源。它對推動學(xué)生積極思維，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率具有重要作用?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！敝挥小皹分辈拍堋皹穼W(xué)”，因為一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來就會從被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣可以從多方面入手，如可以通過生活中與語文知識相關(guān)的實例、小笑話之類的吸引學(xué)生。喜歡幽默是人們的共性。作為教師，我們應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，使自己每次和學(xué)生談話時都能牢牢地吸引學(xué)生，讓學(xué)生在無形中感受語言的魅力。關(guān)心、關(guān)愛每一名學(xué)生，無論優(yōu)秀生或后進(jìn)生，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上要一視同仁，用自己的人格魅力感化學(xué)生，同時用語文知識中的精彩學(xué)生來誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生慢慢地對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、交給學(xué)生主動權(quán)，為其開創(chuàng)廣闊的發(fā)展空間

課堂教學(xué)是實現(xiàn)自我教育、主動發(fā)展的重要渠道。教師不只是把現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生參與知識的形成過程。教師則由臺上的導(dǎo)演轉(zhuǎn)變?yōu)閳鰞?nèi)的指導(dǎo)，從課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、寫作學(xué)習(xí)的組織者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。學(xué)生可以按自己的興趣、愛好、特長靈活選擇自主研究。如學(xué)習(xí)《草船借箭》一文時，有的學(xué)生喜歡讀，就去探究本文該怎么讀，怎樣才能讀出情，讀出神；有的學(xué)生喜歡弄清事情的前因后果，就去探究故事的來龍去脈。每個學(xué)生都帶著滿腦子的問題走進(jìn)課堂。因此，教師應(yīng)采用合適學(xué)生發(fā)展的方法，留給學(xué)生空白地帶，讓學(xué)生去質(zhì)疑，使課堂真正成為學(xué)生主動求知的陣地。

當(dāng)然，畢竟受知識面的影響，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文時受到一定的局限性。所以幫助學(xué)生完全掌握課文、掌握本文知識點(diǎn)就是教師的責(zé)任了。為了達(dá)到一個較好的學(xué)習(xí)效果，教師在備課時就要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、長處，提前列好課文提綱，提前準(zhǔn)備好學(xué)生將會遇到的問題，從而可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)向一個正確的方向發(fā)展。

三、為學(xué)生提供寬裕的自主探究空間

教育首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考，沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生看問題的角度不同，理解事物的方式方法也不一樣。也就是說，在學(xué)習(xí)同一篇課文時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方式是不同的，也是不全面的。小組合作討論，共同探究可以讓學(xué)生盡可能多地全面發(fā)掘課文的知識點(diǎn)，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)課文。在小組談?wù)撝?，學(xué)生由于面對的是同學(xué)，所以敢于提出自己對課文的見解，形成不同的觀點(diǎn)，意見不同就會引發(fā)爭論。而敢于發(fā)表自己的見解，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文時，學(xué)生關(guān)于“這來的便是閏土……可以聽他自己擇揀”段落的妙處有不同的見解。學(xué)生紛紛各抒己見，有的學(xué)生說“妙在中年閏土外貌描寫非常細(xì)膩”，有的學(xué)生說“妙在比喻寫人方法的運(yùn)用”，還有的學(xué)生說“妙在一兩句就勾勒出人物的神情、心態(tài)”。有的學(xué)生的見解更是出人意料，如有的學(xué)生對“??！閏土哥，——你來了？……”一句話分析時說：句子短，卻用了5種標(biāo)點(diǎn)，充分表現(xiàn)出了“我”見到久別之友的欣喜、激動之情，以及閏土的變化而產(chǎn)生的驚異、悲涼和感慨。這樣經(jīng)過學(xué)生共同探討，學(xué)生可是更全面地掌握課文知識。教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，在學(xué)生爭論不休的時候可以給予適當(dāng)?shù)脑u價、引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)自己觀點(diǎn)中的失誤，使自己的觀點(diǎn)更加完善。

四、開展多種活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師應(yīng)積極開展“演講會”“辯論會”“課外書推薦會”等活動，讓學(xué)生在活動中靈活運(yùn)用所學(xué)知識技能，獨(dú)立思考，精心安排，把學(xué)與用緊密結(jié)合起來。教師還應(yīng)讓學(xué)生多接觸一些優(yōu)秀的課外讀物，并在讀課外讀物的時候獨(dú)立思考、求知。然后，學(xué)生之間多多交流、合作，共同從課外讀物中學(xué)習(xí)知識，從而讓學(xué)生在活動中長知識、長見識、增才干，在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自身努力獲得知識，往往會有成功感，促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生是整個教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師要以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，從實際出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，要信任、尊重、關(guān)注每一位學(xué)生，并為其提供思考、提問、發(fā)現(xiàn)、研究以及嘗試成功的各種機(jī)會，就能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而才能使學(xué)生在未來的生活中面對更多的競爭和挑戰(zhàn)。

（責(zé)編 張翼翔）