思想品德課堂教學(xué)“四步曲”

（河北省大城縣北魏中學(xué)065900）

思想品德課堂教學(xué)“四步曲”

王志偉（河北省大城縣北魏中學(xué)065900）

思想品德課教學(xué)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)展開，既要符合教育教學(xué)規(guī)律，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索出思想品德課堂教學(xué)的“四步曲”：科學(xué)選材，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，避免空洞說(shuō)教；案例導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)思索欲望；教法靈活，避免灌輸式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣；精彩收尾，言雖盡而意無(wú)窮。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)情趣案例思考

思想品德課的魅力在于它的與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)模式大多只注重知識(shí)的講授，不能適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，更不能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。為尋求一種既符合教育教學(xué)規(guī)律，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方式，根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我以培養(yǎng)學(xué)生興趣為核心，對(duì)思想品德課堂教學(xué)做了許多嘗試，逐漸形成了課堂教學(xué)“四步曲”。

一、科學(xué)選材，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，避免空洞說(shuō)教

思想品德教材的理論知識(shí)比較枯燥、沉悶、難以理解，如果不引進(jìn)新的教育資源去充實(shí)課堂、活躍課堂氣氛，就會(huì)使教材知識(shí)成為“一潭死水”，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致影響了課堂教學(xué)效果。科學(xué)選材要求我們要精析教材，分清教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，然后有比較、有鑒別地從學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中合理地選取相關(guān)的教育資源，擴(kuò)大信息量，以此去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的求知欲與好奇心。另外，我們還要善于捕捉“熱點(diǎn)”問(wèn)題，平時(shí)廣泛閱讀報(bào)刊雜志，收聽收看合適的廣播電視節(jié)目，以深入學(xué)生生活中搜集材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。這樣不僅能使學(xué)生掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技巧，而且能寓教于樂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價(jià)值和時(shí)代性特點(diǎn)。

二、案例導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師在新課導(dǎo)入上下工夫。在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師精心策劃和指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，提高識(shí)別、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力。案例導(dǎo)入可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的質(zhì)疑情緒，使學(xué)生懷著極強(qiáng)的好奇心聽課，從而主動(dòng)參與到對(duì)案例的分析討論中。

例如，在學(xué)習(xí)《身邊的誘惑》這一課時(shí)，我選取的是“短信的誘惑”這一案例來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。我向?qū)W生征求意見：“前天，老師的手機(jī)收到了一個(gè)好消息，說(shuō)是我的手機(jī)號(hào)被某網(wǎng)站隨機(jī)抽取為幸運(yùn)號(hào)碼，獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值5000元的最新款蘋果手機(jī)一部，這對(duì)我是個(gè)很大的誘惑，但條件是先交個(gè)人所得稅600元，然后才會(huì)把手機(jī)給我郵來(lái)，你們覺得我該不該交這筆費(fèi)用？你們聽父母說(shuō)過(guò)類似的事情嗎？”通過(guò)生活化的事例進(jìn)行講解，學(xué)生容易接受，較自然地理解了“誘惑就在人們的身邊，要正確看待誘惑”這一主題。我們?cè)俳璐藭r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的看法分別作出肯定，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)就會(huì)事半功倍。

三、教法靈活，避免灌輸式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

初中思想品德課程在課程改革之前的教學(xué)中，衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的識(shí)記程度，這種對(duì)思想品德課程知識(shí)性的錯(cuò)誤定位，使得學(xué)生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方法。此類教學(xué)方法不但忽視了對(duì)學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)，而且影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，制約了思想品德課的發(fā)展。因此，我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)而采取形式多樣的教學(xué)方法。除了常規(guī)方法外，還可運(yùn)用直觀感知的教學(xué)法（圖片、圖畫演示、影片），充分利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)于教學(xué)中。此外，參觀法、討論法、實(shí)際訓(xùn)練法及以探究的方式教學(xué)和以情感體驗(yàn)的教學(xué)法都值得嘗試，無(wú)論我們采用哪種教學(xué)方法，都要讓學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生的主體作用，考慮是否有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，是否有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

四、精彩收尾，言雖盡而意無(wú)窮

要讓學(xué)生積極參與，最大限度地激活學(xué)習(xí)欲望，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能草率，結(jié)尾更是如此。思想品德課堂教學(xué)收尾工作是教師富有藝術(shù)性地將所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)，它是一堂課走向成功的最后一步，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生對(duì)下一課有所期待這樣的重任。激情感染式、總結(jié)歸納式、分析拓展式、設(shè)置懸念式結(jié)尾都不失為好的課堂結(jié)束形式。當(dāng)然，課的內(nèi)容不同，結(jié)尾形式也是多種多樣的，不能生搬硬套一種模式，要因課而異，要緊扣當(dāng)堂課的教學(xué)中心，切中要點(diǎn)，注意語(yǔ)言精練才能達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。

如在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，有時(shí)學(xué)生之間互問(wèn)互答，有時(shí)針對(duì)教學(xué)關(guān)鍵之處，提一些有爭(zhēng)論或?qū)W生感到迷惑的問(wèn)題，讓學(xué)生開展討論，也可以借鑒評(píng)書聯(lián)播形式，設(shè)下懸念，且聽下回分解。總之，設(shè)計(jì)好一個(gè)耐人尋味的課堂結(jié)尾，一定會(huì)使學(xué)生難以忘懷，不但期待下一課，同時(shí)還會(huì)對(duì)思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣。

以上是我的思想品德課堂“四步”教學(xué)法，這幾年從效果來(lái)看，還是令人滿意的。作為新課改新形勢(shì)下的思想品德課教師，我們要想樹立自己的教學(xué)風(fēng)格，就要在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，只有把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（責(zé)編 張亞欣）