醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｗo(hù)理道德教育的研究分析

張明立

南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｗo(hù)理道德教育的研究分析

張明立

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

醫(yī)學(xué)專科院校中醫(yī)德教育的重要構(gòu)成部分就是護(hù)理道德教育，護(hù)理道德教育對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀護(hù)理人才具有重要的意義。隨著醫(yī)院對醫(yī)護(hù)人員護(hù)理道德要求的日益提高，醫(yī)學(xué)?？圃盒ふ乙粭l新的途徑加強學(xué)生的護(hù)理道德教育非常重要。本文在醫(yī)學(xué)?？圃盒＿M(jìn)行護(hù)理道德教育的必要性的基礎(chǔ)上，提出了醫(yī)學(xué)?？圃盒＿M(jìn)行護(hù)理道德教育的策略。

醫(yī)學(xué)?？圃盒?；護(hù)理道德教育；必要性；策略

護(hù)理道德是護(hù)理人員在履行職責(zé)的過程中，調(diào)節(jié)護(hù)理人員和醫(yī)生、病人、其他社會成員和社會等方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范的總稱[1]。護(hù)理道德教育是醫(yī)學(xué)?？圃盒ａt(yī)德教育的重要組成部分，它是針對護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行的特殊的人才培養(yǎng)形式。通過對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一系列的道德教育，加速學(xué)生護(hù)理道德知識和護(hù)理道德行為的轉(zhuǎn)化，最終培養(yǎng)出德行兼?zhèn)涞膬?yōu)秀護(hù)理人才。所以探究醫(yī)學(xué)專科學(xué)校加強護(hù)理道德教育的策略具有重要的意義。

一、醫(yī)學(xué)專科院校進(jìn)行護(hù)理道德教育的必要性

（一）促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，提升學(xué)生的就業(yè)能力

護(hù)理道德教育是醫(yī)德教育的重要組成部分，所以完善學(xué)校的護(hù)理道德教育有利于課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于培養(yǎng)德行兼?zhèn)涞膬?yōu)秀的護(hù)理人才。目前，醫(yī)院錄用護(hù)理人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是嫻熟專業(yè)的護(hù)理技能、完善的護(hù)理知識、穩(wěn)定健康的心態(tài)，對護(hù)理人才醫(yī)德的要求也越來越高。通過護(hù)理道德教育提高學(xué)生的醫(yī)德，培養(yǎng)大學(xué)生尊重病人、關(guān)心病人、全心全意為病人服務(wù)的綜合素質(zhì)，有利于提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）提升醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量

目前的醫(yī)學(xué)模式正在從“生物醫(yī)學(xué)”朝著“生物—心理—社會醫(yī)學(xué)”的模式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了以家庭為單位，在社會范圍內(nèi)開展的全科醫(yī)療服務(wù)，醫(yī)院成為了面向公眾、直接服務(wù)的窗口，它是建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)，同時還是以人為本政策實現(xiàn)的主要途徑[2]。護(hù)士是醫(yī)院的一線工作人員，隨著醫(yī)療服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)士的服務(wù)對象也從病人延伸到了需要進(jìn)行健康保健的社會大眾。隨著護(hù)理范圍的擴大，如果沒有很好的醫(yī)德就不能肩負(fù)起醫(yī)療服務(wù)的重任。所以醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的護(hù)理道德有利于提升我國的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

（三）促進(jìn)和諧社會建設(shè)

近來年，隨著醫(yī)療糾紛、護(hù)理倫理問題的不斷出現(xiàn)，護(hù)士和病人之間的關(guān)系危機已經(jīng)嚴(yán)重影響到了和諧社會的建設(shè)。所以加強護(hù)理人才的護(hù)理道德教育，有利于提高護(hù)理人才的醫(yī)德，有利于護(hù)士正確的處理和病人之間的關(guān)系，有利于護(hù)士完美的處理與病人之間的糾紛，從而緩解護(hù)士和病人之間的關(guān)系，有利于和諧社會的建設(shè)。

二、醫(yī)學(xué)?？圃盒＿M(jìn)行護(hù)理道德教育的策略

（一）優(yōu)化護(hù)理專業(yè)的道德教育課程設(shè)置

醫(yī)學(xué)專科院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)制安排一般是兩年在校教育，一年醫(yī)院實習(xí)。根據(jù)這樣的學(xué)制要求，根據(jù)不同階段學(xué)生的心理變化，本文提出了不同階段的道德教育課程的優(yōu)化策略。

第一階段就是學(xué)生入學(xué)的第一年，這個時候因為學(xué)生對于護(hù)理專業(yè)還沒有很深的認(rèn)識，同時這個階段學(xué)生的課程基本上都是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課程，所以在這個階段對于護(hù)理道德課程可以安排基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)人文課程，比如：醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)概論等，課程設(shè)置為每學(xué)期30—38個課時，目的是加強學(xué)生對醫(yī)學(xué)的理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識。第二階段就是學(xué)生入學(xué)的第二年，在這個階段學(xué)校會開設(shè)很多專業(yè)的護(hù)理課程，經(jīng)過第一階段的學(xué)習(xí)學(xué)生對護(hù)理專業(yè)也有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識，在護(hù)理道德教育方面可以開展一些專業(yè)的護(hù)理人文課程，比如：護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理學(xué)概論、護(hù)理禮儀學(xué)等，每個學(xué)期安排30—38個課時的課程，主要目的是讓學(xué)生盡快的適應(yīng)醫(yī)學(xué)服務(wù)流程和模式，提高學(xué)生的醫(yī)療服務(wù)水平。第三階段就是學(xué)生在醫(yī)院的實習(xí)階段，在這個階段學(xué)生會完成知識向能力的轉(zhuǎn)化，也會在實習(xí)的過程中做出正確的職業(yè)道德取向[3]。

（二）改革護(hù)理專業(yè)的道德教育的課程模式

第一，開展互動式教學(xué)。互動式教學(xué)方式就是通過行為、語言鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，就某一個問題和老師、和同學(xué)交換觀點進(jìn)行探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時提高學(xué)生的思考能力。

第二，開展實踐性教學(xué)。實踐性教學(xué)就是通過在課堂上模擬醫(yī)療服務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生切身的感受醫(yī)療服務(wù)的流程和模式，盡快的讓學(xué)生完成知識和實踐能力的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的護(hù)理能力，提高道德教育的效果。

第三，開展自主型教學(xué)。自主型教學(xué)就是學(xué)生以教學(xué)大綱和書本的內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行自主的研究和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以就發(fā)現(xiàn)的問題和老師、同學(xué)進(jìn)行探討?；蛘呤抢蠋煵贾脦讉€與課程相關(guān)的課題，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行自由的選擇和討論，然后將討論結(jié)果以書面的形式上交，累計到期末考試成績中。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對道德教育形成自己的理解，還有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

（三）進(jìn)行全方位的護(hù)理道德教育

在醫(yī)學(xué)?？圃盒５慕逃校瑧?yīng)該將護(hù)理道德教育融入校園文化體系，進(jìn)行全方位的道德教育體系建設(shè)。在硬件設(shè)施方面，教學(xué)樓、圖書館、食堂、宿舍等學(xué)生經(jīng)?；顒拥膱鏊?，可以通過張貼海報等形式要做好護(hù)理道德教育的宣傳。在軟件設(shè)施方面，一方面可以做好網(wǎng)絡(luò)的宣傳工作，在校網(wǎng)上開辟一個專門的版塊進(jìn)行護(hù)理道德的宣傳；另一方面要做好輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的交流，及時的了解學(xué)生對道德護(hù)理的觀點，糾正學(xué)生的不良心態(tài)，端正學(xué)生對護(hù)理道德的正確認(rèn)識；除此之外還可以經(jīng)常聘請一些醫(yī)院的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人員就護(hù)理道德知識舉辦專業(yè)的講座，讓學(xué)生對護(hù)理道德有更加深刻的認(rèn)識。

結(jié)語：

醫(yī)護(hù)人員是醫(yī)院的重要組成部分，她們的護(hù)理道德直接影響著醫(yī)院的形象，甚至還影響著和諧社會的構(gòu)建。醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｊ亲o(hù)理人才的培養(yǎng)基地，在學(xué)校教育的過程中要加強學(xué)生的護(hù)理道德教育。首先要完善課程設(shè)置，然后要創(chuàng)新教學(xué)形式，最后要將護(hù)理道德教育融入到校園文化的構(gòu)建中，全方位的開展護(hù)理道德教育工作。

[1]鄧周.醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｗo(hù)理道德教育問題及對策研究[D].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué),2012,(5)：113-115.

[2]苗麗娟.淺談新時期以人為本的高校思想政治教育對策[J].企業(yè)文化（中旬刊）,2014,(6)：275-275.

[3]盧洪信.基于當(dāng)代大學(xué)生思想現(xiàn)狀的高校思想政治教育對策探析[J].華章,2011,(8)：104+106.