大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究

滕婧，鐘聲，袁曉

南京理工大學(xué)

大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究

滕婧，鐘聲，袁曉

南京理工大學(xué)

這篇文章通過各高校對大學(xué)生思想現(xiàn)狀的分析，分析當(dāng)今大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀，總結(jié)當(dāng)代大學(xué)生所要承擔(dān)的社會責(zé)任感。此外，對大學(xué)生社會責(zé)任感的缺失進(jìn)行深刻研究，并且針對如何提升當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任感進(jìn)行了深刻的剖析。

大學(xué)生；社會責(zé)任感；現(xiàn)狀；培養(yǎng)

引言

中國人現(xiàn)在擁有一個光榮而艱巨的歷史使命——中華民族的偉大的復(fù)興。通過回顧歷史，可以看出，要想實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就要依靠當(dāng)今社會的年輕人，尤其是當(dāng)代正在成長的大學(xué)生們，所以說，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感非常重要。因此為了讓當(dāng)今大學(xué)生真正的肩負(fù)起歷史使命，社會首先要重視當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

一、對國內(nèi)外當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀的調(diào)查

根據(jù)對當(dāng)前南方幾所重點大所的問卷調(diào)查顯示，當(dāng)代的大學(xué)生社會責(zé)任感有冷漠的趨勢，但是這種淡漠不是在思想上，更體現(xiàn)在行動上的冷淡。從南開大學(xué)的采訪結(jié)果中表明：76.8%的學(xué)生對于社會責(zé)任感不是很在乎，他們在乎的僅僅是自己畢業(yè)以后的一些列就業(yè)問題。這個現(xiàn)象就說明，在理想的目標(biāo)上，著重看自己而輕視社會追求。山東師范大學(xué)學(xué)生在濟(jì)南市內(nèi)開展了一次采訪活動，有接近64%的被采訪者認(rèn)為“社會責(zé)任與自己無關(guān)”的觀點，只有6.4%的并不支持這個觀點。

通過文獻(xiàn)調(diào)查，以及對國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)搜集提取，在英國，學(xué)校通過開展講座，讓學(xué)生們了解社會責(zé)任感與社會之間的關(guān)系。在德國，教育機(jī)構(gòu)則設(shè)立專門的必修課程，以考核的方式讓學(xué)生們體會社會責(zé)任感的重要性。在美國的教育中，則更注重實踐，比如說學(xué)校會給學(xué)生們布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們投入到愛心活動中，在愛心活動中，學(xué)生們通過與社會直接接觸，來體驗社會責(zé)任感的重要性，將知識結(jié)合社會實踐培養(yǎng)責(zé)任感。

二、當(dāng)代大學(xué)生缺乏責(zé)任感的原因

當(dāng)今社會背景下，當(dāng)代大學(xué)生缺乏社會責(zé)任感的理由十分復(fù)雜，但主要是因為當(dāng)代大學(xué)生自我素質(zhì)的缺乏，有待提升。然后是對目標(biāo)轉(zhuǎn)變?nèi)狈γ鞔_認(rèn)識，最后是高校工作對此缺乏應(yīng)有的重視和有效的手段。

三、大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的的社會責(zé)任

作為社會的一分子，我們應(yīng)當(dāng)擁有一定的社會責(zé)任，也就是要履行起一定的社會義務(wù)。今天，我國正在進(jìn)行偉大的社會主義建設(shè)，需要每一個中國人都投身到這個偉大的建設(shè)當(dāng)中去，當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感的強(qiáng)弱會影響到國家和民族的興旺。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)心系祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)情況。大學(xué)生通過在大學(xué)中的深造，學(xué)習(xí)了科學(xué)的理論，掌握了先進(jìn)的技術(shù)，他們也便成為一支充滿青春朝氣的知識性隊伍，因此當(dāng)今大學(xué)生有著比社會其他成員更重的責(zé)任。他們應(yīng)當(dāng)有著強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，投入到祖國的建設(shè)當(dāng)中，把自己的聰明才智放在祖國的現(xiàn)代化的建設(shè)當(dāng)中去，這也是大學(xué)生不可以推卸掉的責(zé)任。

他們有著促進(jìn)民族科技進(jìn)步的責(zé)任。在當(dāng)下的世界，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步迅速的發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)也已經(jīng)有了框架，我們的國家的科學(xué)技術(shù)也正在面臨著一種前所未有的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)在的安逸的時代下，我們的大學(xué)生有了正規(guī)而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R的熏陶，感受著各個學(xué)科的最優(yōu)秀的風(fēng)景，尋求著自然和社會的最新的知識?，F(xiàn)在的大學(xué)生是未來國家科學(xué)發(fā)展的一支重要的力量，他們無疑擔(dān)負(fù)的重大的責(zé)任去把世界的科學(xué)文化和我國的科學(xué)建設(shè)融合。所以，當(dāng)代的大學(xué)生要把自己的人生計劃和我們的國家的民族科技進(jìn)步的發(fā)展計劃相一致。

他們有著促進(jìn)社會進(jìn)步和政治進(jìn)步的責(zé)任。大學(xué)生不但應(yīng)當(dāng)肩負(fù)著繼承社會主義理論的責(zé)任，還要成為推動的建設(shè)者，需要對祖國的前途和發(fā)展進(jìn)行密切的關(guān)注和不斷地反思和思考。

四、提升當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感的具體方法

第一，現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生的腦海中建立起社會責(zé)任感的概念，讓他們充分了解到社會責(zé)任感在社會中起到的作用，讓他們明白社會責(zé)任感是他們作為一個中國人應(yīng)當(dāng)具有的，只有培養(yǎng)責(zé)任感才能夠成為社會需要的人才。但是必須要結(jié)合社會實際，不能夠追求人生價值，必須把兩者相互結(jié)合起來。所以，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合古今中外關(guān)于社會責(zé)任感的事跡，盡自己的力量去完善自己，努力培養(yǎng)自身社會責(zé)任感，把自己投入到社會主義式的建設(shè)當(dāng)中，實現(xiàn)自身的價值。

第二，從開始做起，先入為主。在基礎(chǔ)教育中便要強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任感的重要性，在小時候就要開始形成關(guān)于社會責(zé)任感的觀念，等到他們踏入大學(xué)的殿堂的時候，通過一些的規(guī)范化教育，讓當(dāng)今大學(xué)生意識到他們肩負(fù)著重大的歷史重任，通過高考的考驗，他們面臨的是更為嚴(yán)峻的形式，此后，他們必須要對自己的未來有所規(guī)劃，努力提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)社會責(zé)任感；此外，當(dāng)代大學(xué)生還要不斷反思，不斷思考，深刻體會社會責(zé)任感對于當(dāng)今中國人的重要性，通過實踐不斷去探索其中的關(guān)鍵所在，一步一步、逐漸的加強(qiáng)自身社會責(zé)任感。

第三，學(xué)校方面要全力配合當(dāng)今大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的工作，學(xué)校要開展相關(guān)最新習(xí)近平主席理論的講座，還要讓大學(xué)生經(jīng)常的投入到社會實踐中，讓大學(xué)生在實踐中真正體會社會責(zé)任感的重要性，認(rèn)清社會發(fā)展的內(nèi)在需求。培養(yǎng)大學(xué)生的犧牲個人利益的精神，培養(yǎng)起大學(xué)生的社會責(zé)任感。

第四，要改進(jìn)教育方法,增強(qiáng)教育效果,充分發(fā)揮教育過程中的主體作用。權(quán)利和責(zé)任是一體的、互不分離的。因此，只有賦予學(xué)生們一定的權(quán)利，才能夠有效地培養(yǎng)起當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感。體現(xiàn)在教育上則是要鼓勵學(xué)生們主動參與，積極思考，盡量的自己去爭取機(jī)會，努力投身于社會實踐中。

[1]趙志毅,崔婧婧.論“全面主義”道德教育學(xué)派——兼議對我國學(xué)校德育創(chuàng)新的啟示[J].南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版).2008(06)

[2]陳婷,王彬,李書寧.當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感調(diào)查報告——基于對廣州市705名大學(xué)生的調(diào)查[J].青年探索.2008(06)

[3]高樂.大學(xué)生自我意識的完善與社會責(zé)任感培育[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報.2008(11)

[4]嚴(yán)萍昌,梁燕雯,莫錫坤.社會責(zé)任感教育與和諧社會的構(gòu)建[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報(高等教育版).2008(04)