中學生學習英語興趣的培養(yǎng)

張松濤

摘 要：激發(fā)和培養(yǎng)中學生學習英語的興趣，主要策略和方法有：建立融洽的師生關系、加強直觀教學、開展豐富多彩的交際活動等。

關鍵詞：英語；興趣；培養(yǎng)；中學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-054-01

激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。這充分說明了英語教學的首要任務是培養(yǎng)學生學習興趣，為終身學習打下良好的基礎。

一、營造和諧的情感氛圍，激發(fā)學生學習興趣

1、了解學生，建立融洽的師生關系，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學，喜歡與不喜歡某一學科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此，溝通師生情感，達成師生間的雙向理解十分重要。教學中應該本著“一切為了孩子”的教育理念，平等地對待學生，培養(yǎng)和諧的師生關系，既當學生的老師，更是學生的朋友，始終關注學生的情感，相信每位學生，挖掘出他們身上的潛在閃光點，幫助他們樹立信心，達到師生情感共鳴。尊重學生要從小事做起，還有的音色音調地道純正，絲毫不亞于成績好的學生。讓學生盡可能多機會地品嘗成功的喜悅，增強自信，使學生在被尊重、被肯定的過程中感受自我，體現(xiàn)自身存在的價值，從而激發(fā)起向上的精神力量。

2、以情感激發(fā)和維持學生學習的濃厚興趣

情感是產生興趣的“催化劑”，有效的學習都是動情的學習。沒有熱情，就不可能對真理執(zhí)著的探索。課堂上，教師要把自己置身于學生群體中，設身處地理解學生的心情，用自己親切的教態(tài)、文明的舉止和富有感染力的話語鼓勵學生參與學習的全過程，讓學生做學習的主人。對學生在課堂操練中的表現(xiàn)要多說：給予學生適時鼓勵。課外教師要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態(tài)度，困難以及他們對教學的看法、要求，對于學習上有困難的學生，教師應要循循善誘，耐心幫助。如當學生的考試成績不好或進步不大時，老師不能在大庭廣眾之下點名批評，而應個別幫助他們分析原因。指出他們的優(yōu)勢所在和不足之處，幫助他們制定改進措施，促使他們努力學習，爭取進步。

學生的作業(yè)本是學生訓練技能的陣地，也是師生進行感情溝通的載體，教師要充分利用這個師生交流的平臺，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，在作業(yè)批改中，真誠地贊，這樣的評語成了筆者與學生之間互相溝通的一種無形紐帶，筆者也常會收到，師生書面語言的交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，師生之間的關系相互更加信任。彼此更加融洽，更能激發(fā)學生學習英語的興趣，促進學生積極主動地接受知識。

二、課前五分鐘，提高學生學習英語的興趣

課前五分鐘進行朗讀、對話和限時閱讀等活動，能夠把學生的學習熱情調動起來，使學生以更加飽滿的熱情投入到英語學習中。

1、教師要想方設法營造活躍、熱烈的課堂氣氛。無論是朗讀課文還是操練句型，教師本人要做到情緒高漲，全情投入，從而感染班上的每一位學生積極參與，盡心盡力。學生一旦來勁了，他們自然會覺得越讀越順，越讀越好，越讀越大聲了。每次評出第一名和第二名的小組代表，用積分的方式每周、每個月進行累計評比，到了期末給積分最高的二組給予獎勵，每次獲勝的小組都會為自己小組鼓掌喝彩，歡呼雀躍不已

2、課前五分鐘和第二項是對話，筆者充分利用學生手中的材料，也就是中學生普遍使用的一份質量不錯的書《同步聽力訓練》中的聽力材料，把用過的聽力材料中的對話，變成學生課前五分鐘的對話素材。聽力材料中的對話內容不僅地道、口語化，而且話題包羅萬象，學生可以選擇自己喜歡的內容對話；課前的對話表演和朗讀一樣采用競爭機制，調動全班同學積極地參與。經過一段時間的努力之后，同學們在對話表演中發(fā)揮出來的表演能力和創(chuàng)造力都遠遠超過了我的想象，他們會根據(jù)情況對原有的對話進行改編，還會增加道具和加上表情動作的表演，給老師和同學帶來驚喜！同樣對于他們創(chuàng)造性的發(fā)揮和表演，老師會給予及時的肯定和表揚，同學們也同樣會用熱烈掌聲來鼓勵他們，讓每組表演的同學都得到莫大的滿足。

三、加強直觀教學，點燃學習興趣

利用直觀教學可以使教學方法及方式多樣化，可以使學生聽覺、視覺、運動器官都參加活動，符合學生的心理發(fā)展規(guī)律，容易引起和點燃學生的學習興趣。

簡筆畫在詞匯教學中，語法教學中以及語篇中都可以妙用。在這里我簡單談談簡筆畫在詞匯教學中的妙用所在。眾所周知，單詞的教學對于初始年級的師生而言均為難點。確有可行性，效果也很好，則明顯不適用，簡筆畫是在此基礎上應運而生的。它不僅具有英語圖片的功能，而更具有趣味性、直觀性，更加符合了初始年級的學生年齡的認知規(guī)律，使我們抽象的單詞形象化，具體化。

總之，在大力推行素質教育，倡導智力因素與非智力因素協(xié)調發(fā)展的今天，培養(yǎng)學習興趣顯得尤為重要。然而，學習興趣不是與生俱來的，需要教師善于把握學生心理特點，努力創(chuàng)造一個寬松、和諧的英語學習環(huán)境，把日常生活與實際教學有機的融合在一起。有意識地去挖掘、開發(fā)教學樂趣等因素、優(yōu)化教學過程，有目的，有計劃地加以培養(yǎng)和發(fā)展。endprint