開放式教學(xué)在高中生物課堂的應(yīng)用研究

錢蒙亞

【內(nèi)容摘要】開放式教學(xué)以生為本，更加注重學(xué)生的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求。從目前來看，高中生物課堂教學(xué)無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、練習(xí)等方面都較為封閉，抑制學(xué)生的個性發(fā)展?；诖?，本文擬結(jié)合人教版高中生物課堂教學(xué)實例，深入分析開放式教學(xué)在生物課堂的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】開放式教學(xué) ?高中生物課堂 ?應(yīng)用途徑

在高中生物課堂上實施開放式教學(xué)，有利于突出學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生個性;有利于點燃學(xué)生的生物學(xué)習(xí)激情;有利于構(gòu)建高效的生物課堂等。傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)中，教師多以封閉課堂教學(xué)為主，仍然以“教”為中心，不注重學(xué)生個性的發(fā)展，課堂教學(xué)效果不佳。隨著新課改的推進，唯有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以開放式教學(xué)展開生物課堂教學(xué)，才能構(gòu)建起高效有活力的生物課堂。

一、開放教學(xué)內(nèi)容，點燃生物學(xué)習(xí)興趣

課堂已經(jīng)到了深入發(fā)展階段，但是仍然受應(yīng)試教育影響深遠，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容仍然圍繞教材講解、高考熱點等知識為主，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。基于此，教師必須圍繞新課改理念，開放生物教學(xué)內(nèi)容，從而有效地點燃學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。所謂開放教學(xué)內(nèi)容，主要是指教師融合生活中的生物內(nèi)容，或者是生物技術(shù)時事要點，教材外的其他內(nèi)容等。教師以這些新穎的內(nèi)容，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓生物學(xué)習(xí)變得豐富多彩，更有趣味。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中生物必修二《雜交育種與誘變育種》這一課時，教師一提起“雜交”二字，學(xué)生必然想到家戶喻曉的名字“袁隆平”，他在培養(yǎng)雜交水稻方面做出了突出的貢獻。為此，在本節(jié)課教學(xué)中，教師引進袁隆平的事跡以及其培養(yǎng)雜交水稻的過程，以開放的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)激情。

二、開放教學(xué)方式，增強生物教學(xué)效果

1.引導(dǎo)探究，促進主動獲取知識

開放式的教學(xué)要求突出學(xué)生主體，這與新課改提倡的理念相一致。在生物課堂教學(xué)中，教師要多設(shè)計探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，促進學(xué)生主動獲取生物知識，從而促進自我發(fā)展。灌輸式、封閉式的生物教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)新課改下的生物課堂教學(xué)，教師要融入開放理念，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生探究。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中生物《細胞中的糖類和脂質(zhì)》這一課時，教師以探究引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得很好的教學(xué)效果。教師設(shè)計的探究任務(wù)如下：

（1）糖類是主要的能源物質(zhì)。這是否意味著所有的糖類都是能源物質(zhì)？如果不是，請舉例說明。

（2）有句話：“瘦子怕碰、胖子怕熱”。你知道這是為什么嗎？

（3）請聯(lián)系生活中的糖尿病患者，說一說他們的飲食為什么受到嚴格的控制？

學(xué)生結(jié)合以上探究任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)。在設(shè)計這些探究任務(wù)時，教師以開放為原則，聯(lián)系生活現(xiàn)象和生活實例，引導(dǎo)學(xué)生透過生活進行探究，從而有效地學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課的知識。

2.開放實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

高中生物教學(xué)中的重點包括實驗教學(xué)。但是，以往的生物實驗教學(xué)中，教師大多演示實驗，并將重點放在實驗的分析講解上。從這點可以明顯看出，學(xué)生只是生物實驗的“旁觀者”，教師則是實驗的“表演者”與“講解者”，學(xué)生的能動性沒有得到發(fā)揮。隨著新課改的推進，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以開放的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＲ簿褪钦f，教師要放手讓學(xué)生親自完成實驗，可以設(shè)計一些問題促進學(xué)生邊實驗，邊思考，增強實驗學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中生物必修一《能量之源——光與光合作用》這一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生親自實驗，取得很好的學(xué)習(xí)效果。本次的實驗為“將綠色中色素分離的方法和原理”，教師引導(dǎo)學(xué)生分組實驗，并設(shè)計相關(guān)問題，促進學(xué)生思考。

（1）如何畫濾液細線？

（2）濾紙上的濾液細線，為什么不能觸及層析液？

（3）通過觀察和操作實驗，你能得出什么實驗結(jié)論？

學(xué)生結(jié)合教師設(shè)計的實驗問題，準備實驗所需材料，設(shè)計實驗步驟，分配好觀察任務(wù)，開始操作實驗。開放的實驗讓學(xué)生對實驗充滿了興趣，因而學(xué)生都能投入實驗過程，促進自身實驗?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

三、開放生物練習(xí)，促進學(xué)生個性發(fā)揮

練習(xí)是教師檢查學(xué)生生物學(xué)習(xí)情況的一種有效手段。以往的生物練習(xí)，多以封閉式的為主，學(xué)生對練習(xí)提不起興趣，因而教師也難以通過練習(xí)真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展需要，多設(shè)計開放性的生物練習(xí)，將課內(nèi)外的生物學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，促進學(xué)生個性發(fā)揮，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中生物必修三《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這一課時，教師設(shè)計了開放性的生物練習(xí)：“?；~塘”是我國生態(tài)農(nóng)業(yè)思想的具體體現(xiàn)。這種方法主要是利用桑葉喂蠶，蠶沙養(yǎng)魚，魚塘泥肥桑，在桑、蠶、魚之間形成一個良性循環(huán)。為了應(yīng)對社會變化，請你設(shè)計一個改進“?；~塘”的方案，使能量得到更好的運用。這樣的生物練習(xí)開放而又符合學(xué)生的興趣，因而廣受學(xué)生歡迎。

總之，新課改下的高中生物課堂需要教師實施開放式的教學(xué)。教師要深刻解讀“開放”的含義，嘗試運用不同開放式的教學(xué)，突出學(xué)生主體，增強學(xué)生課堂參與度，最大化營造活躍的生物學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生發(fā)展。

【參考文獻】

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[2] 洪永清. 淺談開放式生物課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 教育實踐與研究（中學(xué)版），2009（02）.

（作者單位：江蘇省張家港市樂余高級中學(xué)）endprint