關于小學生學習習慣培養(yǎng)研究

譚登蘭

【摘要】小學生還在學習的初級階段，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，不但能使其更好的完成學習任務，提高學習效率，對今后的學習發(fā)展也有十分重要的意義。本文闡述了培養(yǎng)良好的學習習慣的意義，還詳細探討了應該如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣的策略。

【關鍵詞】學習習慣 培養(yǎng) 意義 策略

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0252-02

引言：學習習慣就是指學生在長期學習過程中逐漸形成的特有的、具有個性化的行為方式。良好的學習習慣是良好的學習品質(zhì)的體現(xiàn)，對學習本身十分有益，小學階段是一個人形成良好學習習慣的奠基時期。因此，根據(jù)小學生可塑性較強的特點，教師應該采取適當?shù)姆椒?，有意識的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一、養(yǎng)成良好學習習慣的意義

良好的學習習慣所涉及的內(nèi)容非常多樣，包括學習活動的方方面面。既有思想意識方面的，也有實際操作方面的。既包括智力因素也包括非智力因素。一般來說包括：制定學習計劃、課前預習、專心聽講、勤于思考、認真做筆記、課后復習、專研難題、完成作業(yè)、進行學習總結等等[1]。因此，養(yǎng)成良好的學習習慣具有以下的意義。

首先，良好的學習習慣可以有效的提高學生的學習效率，塑造良好的學習品質(zhì)，良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，就不會輕易的改變，通過條件反射自動提醒你自覺去做應該做的事，習慣成自然，不需要他人的提醒和監(jiān)督，變成下意識的行為，從而內(nèi)化為個人的素質(zhì)，對學習的促進作用將十分的持久，并對學生一生的學習都十分有益，為學生未來取得成功打下堅實的基礎。其次，養(yǎng)成良好的學習習慣，將激發(fā)和提高學生學習的積極性和主動性，有利于從根本上提高學生的學習能力，學生通過良好的學習習慣，掌握到事半功倍的學習方法和學習策略，從而促進學習的效能不斷的提高。

二、培養(yǎng)小學生良好學習習慣的策略

1.向?qū)W生說明良好學習習慣的意義

人的任何行為都受意識的支配，沒有人愿意去干一件對自己沒有意義的事情。教師要讓學生意到良好的學習習慣對于學習有積極的促進作用，能夠提高學習的效果，這樣學生才會愿意去做有關的訓練。同時教師要為學生提供幫助，使學生盡快的體驗到良好的學習習慣所帶來的益處，增加其堅持習慣做法的決心。

2.強化學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

習慣的養(yǎng)成主要是兩個方面，首先是心理上的逐漸適應，其次是能否持堅持不懈。這兩方面都需要學生拿出足夠的毅力去面對，而學生在意志品質(zhì)方面的表現(xiàn)是參差不齊的，因此，為了使每個學生都能應對習慣的改變所帶來的身心的不適，必須進行適當?shù)膭钪窘逃?，教師要為學生講述名言警句、成才的故事等等，以對學生產(chǎn)生激勵讓他們堅持良好的學習習慣。

3.激發(fā)興趣，引導創(chuàng)新

教師在課堂上安排豐富多彩的活動，營造寬松愉悅的學習氛圍，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，可以使學生養(yǎng)成認真聽講的習慣。在教學過程中，教師面對學生不成熟但富有個性化的見解與表達，也要從不同角度予以贊賞，從而引導學生形成積極思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的學習習慣[2]。

4.循序漸進，持之以恒

良好學習習慣的養(yǎng)成需要一個循序漸進長期積累的過程。人的能力是有限的，不能拔苗助長，要掌握好“度”的問題。因此，教師要以足夠的真心、耐心、責任心來幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要根據(jù)學生的年齡特點，適當?shù)慕档湍繕碎T檻，慢慢的培養(yǎng)學生的良好習慣，逐步的提出切實可行的要求，讓學生的良好學習習慣逐步的持續(xù)穩(wěn)定的得到發(fā)展。如在小學一年級，讓學生養(yǎng)成上課認真聽講，課后按時完成作業(yè)等基本的學習習慣即可。

5.反復訓練，嚴格要求

習慣的形成必須經(jīng)過反復的訓練，通過長期的訓練而形成條件反射，下意識的行為。培養(yǎng)良好的學習習慣是一個細致入微的過程，教師對學生必須加強訓練和監(jiān)督，對學生的行為規(guī)范要長期的堅持，不放過任何細節(jié)，實現(xiàn)從習慣到自然的過程。

6.樹立榜樣，注重細節(jié)

榜樣示范對受教者起著促進與導向作用，是一種生動的德育方法，能有效的培養(yǎng)學生的良好學習習慣。研究表明，人的有些行為是通過觀察所得，榜樣的形象生動，對學生具有一定的說服力和感染力。教師要把優(yōu)秀的學生作為榜樣來進行宣傳教育，充分發(fā)揮榜樣的力量，讓學生學習同齡人的良好學習習慣。對于學生的良好行為，教師要及時的予以表揚，營造一種良好的班級氛圍。

7.家校合作，互相促進

習慣的形成，單憑學生自身的努力往往是不夠的。要使學生表現(xiàn)出良好的學習習慣，需要創(chuàng)設有利于習慣培養(yǎng)的外部環(huán)境。依靠外部的強制和督促，來幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。因此，教師要與學生家長多聯(lián)系對溝通，讓家長配合老師，共同促成一個讓學生實行良好學習習慣的強化環(huán)境[3] 。同時家長要與孩子多溝通，共同探討學習的方法，并且為孩子做好榜樣，潛移默化的影響孩子的行為。學校與家長協(xié)同合作，才能不斷的加快和鞏固學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

三、結語

良好的學習習慣的養(yǎng)成，會內(nèi)化為個人的素質(zhì)，是學生終身享用不盡的財富。而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是教師應該堅持不懈的一項工作。

參考文獻：

[1] 于勝男.家庭文化資本對學生學習習慣的影響研究[D]. 東北師范大學，2012.

[2] 李慧慧.家校合作促進小學低年級學生習慣養(yǎng)成的研究[D]. 華東師范大學，2012.

[3] 王麗麗.小學低年級外來務工人員子女學習習慣現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 遼寧師范大學，2012.