提高語文課堂教學(xué)的有效性

吳世林

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0058-02

語文課堂教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、提高、進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。使之語文素養(yǎng)得到提升，并親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。我們要抓住課堂這個(gè)語文教學(xué)的主陣地，向課堂要效率，要質(zhì)量，追求小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

一、精心備課，提高備課的有效性。

備課是教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，可是我們教師往往忽略了備課的重要性，成天忙于批改學(xué)生的各類作業(yè)，認(rèn)為只要學(xué)生能正確完成作業(yè)就是有效的教學(xué)；備課是上好一節(jié)課的保證，那么凡優(yōu)秀的教師，課前至少做五點(diǎn)準(zhǔn)備：①學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。②教學(xué)理念的準(zhǔn)備。③教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。④教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。⑤教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。這五種準(zhǔn)備中，其它四種準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。教師在每堂課的開始，都要講究引入新課的設(shè)計(jì)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師要精心研究每篇文章，挖掘教材中的非智力因素，精心組織一個(gè)開場(chǎng)白，力求做到有味，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲的目的。如教學(xué)《金色的腳印》一文，可設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請(qǐng)問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？今天我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你對(duì)狐貍有了不同的看法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。教師的一句話就激起了學(xué)生急欲讀課文的強(qiáng)烈欲望。用不同方式的開場(chǎng)白，如設(shè)問式、敘述式等，則會(huì)使學(xué)生意興盎然，積極性就容易調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)好的開端。引導(dǎo)不僅講究課始引導(dǎo)，還要講究課中引導(dǎo)和課尾引導(dǎo)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣。興趣是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。如：在課堂教學(xué)中，如果抓時(shí)機(jī)，適當(dāng)組織一些小競(jìng)賽活動(dòng)，不但能活躍氣氛，提高效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極向上，勇于開拓的優(yōu)秀品格，比如，認(rèn)識(shí)生字時(shí)，可以組織開火車讀、搶答等形式；識(shí)記生字時(shí)，可以組織加一加，減一減，猜字謎等形式。學(xué)生的一個(gè)心理特征是好表現(xiàn)自己，展示自己。可以讓題目有不同見解的同學(xué)在課堂上發(fā)表自己的看法并予以適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以對(duì)課文中的個(gè)別章節(jié)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，讓學(xué)生自己上講臺(tái)講課，講給其他同學(xué)聽，在他們表現(xiàn)自己的同時(shí)，檢驗(yàn)了他們的自學(xué)效果，鍛煉了他們的表達(dá)能力與心理素質(zhì)。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)，文字?jǐn)⑹鲆M量生動(dòng)活潑，出題形式要盡量新穎別致，還要盡量穿插一些生動(dòng)的故事情節(jié)，并且盡可能多地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。當(dāng)然，我們也不能一味追求趣味性而把一些庸俗的笑料帶到課堂中去。

三、變換教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。我們語文組向來主張一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。給學(xué)生創(chuàng)造各種語文情境，提供各種運(yùn)用語文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸語文，運(yùn)用語文，利用有限的資源，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的語文環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)語文過程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。例如，在糾正錯(cuò)別字時(shí)，有的學(xué)生一點(diǎn)就通，有的學(xué)生要反復(fù)地指導(dǎo)才能寫正確，為此，我設(shè)計(jì)了編故事游戲，讓學(xué)生編些能幫助自己記憶字形、字義的方法。如虎的第3筆的勾，學(xué)生就說：那是老虎的牙，沒有牙的老虎不是真正的老虎。再如游的右邊，學(xué)生常寫成攵，就有學(xué)生這樣說：一個(gè)小孩去河里游泳（氵），他朝著各個(gè)方向快樂地游（方），大人不放心在上面保護(hù)他們，所以右邊是一個(gè)‘人加一個(gè)‘子。在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《新型玻璃》時(shí)，我設(shè)計(jì)了玻璃推銷員的情境，讓學(xué)生都產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與課堂，選擇自己喜歡的玻璃來向同學(xué)推銷，在這個(gè)過程中掌握課文的知識(shí)點(diǎn)。

四、善寫教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性

俗話說：教而不研則淺。教學(xué)反思是在教學(xué)后進(jìn)行的第二次備課，它有力地促進(jìn)了以后課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。有人把教學(xué)反思納入備課的范疇，課前預(yù)設(shè)是一度備課，課中生成是二度備課，課后反思是三度備課，這種動(dòng)態(tài)備課是很有道理的。加強(qiáng)教學(xué)反思，既思考在課堂教學(xué)中處理出乎意料事情的機(jī)智，也思考學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉悅的緣由，還思考因課前準(zhǔn)備不充分而引來的尷尬。通過這樣的反思，教師在以后教學(xué)類似的文本內(nèi)容時(shí)就會(huì)更靈活機(jī)智，更有創(chuàng)意，更能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里饒有興趣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由發(fā)展。加強(qiáng)教學(xué)反思，不僅可以進(jìn)一步完善常規(guī)備課中的不足，還可以及時(shí)修正以后的教學(xué)行為。這會(huì)使我們經(jīng)歷新的感受，獲得新的提高。