構建分層級漸進式青年教師培養(yǎng)模式提升民辦院校教師隊伍素質

王翠梅

【摘要】針對不同教齡階段的教師建立起分層級漸進式的培養(yǎng)機制，明確各階段的培養(yǎng)目標，著力采取有效措施，保證青年教師培養(yǎng)效果，全面提升師資隊伍水平。

【關鍵詞】分層級 漸近式 青年教師培養(yǎng)模式

【課題項目】本研究系山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃項目《民辦高校青年教師培養(yǎng)的問題與對策研究》（項目編號：2013zcj016）的階段性成果。

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0027-01

隨著民辦高校的發(fā)展，青年教師數量逐步增多，民辦學校應結合學校教育事業(yè)和師資隊伍建設中長期規(guī)劃，根據不同教齡階段的教師發(fā)展的特點，明確各階段的培養(yǎng)目標，著力采取有效措施，構建分層級漸進式的培養(yǎng)模式，保證青年教師培養(yǎng)效果。這樣既保證青年教師最低目標的實現，同時又引導、督促青年教師不斷向更高層次發(fā)展，從而對整個師資隊伍建設起到積極作用。

一、教齡1-3年的青年教師

1.培養(yǎng)目標：合格教師

教齡為1-3年的新教師應盡快完成理論與實踐的初步結合，形成自己的教學實踐技能和技巧，使自己能夠適應課堂教學工作的基本需求。要促使其盡快進入大學教師角色，盡早融入學科，縮短適應期；加強新聘教師的歸屬感和責任感，引導他們把個人的發(fā)展和學校的發(fā)展聯系起來。

2.培養(yǎng)措施：

（1）提高教師隊伍的政治素質，通過組織他們參加學校開展的各類教育實踐活動，加強新教師的政治思想教育。

（2）開展新教師的崗前培訓活動，將校本培訓和通識培訓相結合，既有助于新教師了解校情，又鞏固了其作為高校教師應掌握的理論基礎，在短時間內促進其完成角色轉變。

（3）定期組織聽課指導、教學示范、集體備課以及加強教學基本功訓練的專題講座等教研活動形式促使新教師在教學和業(yè)務能力上得以快速提高。

二、教齡4-5年的青年教師

1.培養(yǎng)目標：經驗型教師

教齡為3-5年的合格教師應勝任學校的常規(guī)教學教育管理工作，成為基本功扎實嫻熟、教學經驗豐富、教學實效明顯的教師，同時，要有自己的研究方向和課題，以教學帶動科研，以科研促進教學。

2.培養(yǎng)措施：

（1）營造良好氛圍，通過開展師德建設、政治學習、座談討論、參觀考察、專題講座等教育形式，提高教師的思想意識、激發(fā)教師爭當先進的意識，進而形成良好的教師成長環(huán)境。

（2）鼓勵并要求教師參加國家組織的各類職業(yè)資格或職稱資格的培訓考試，學?？筛鶕處煹膶I(yè)特點有方向、有計劃、有步驟的培養(yǎng)中青年教師，讓理論教學深入到實踐教學中。

（3）實施專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度，鼓勵沒有實踐經驗的青年教師到緊密型合作企事業(yè)單位掛職定崗，積累實踐教學需要的技能和經驗。

三、教齡6-8年的青年教師

1.培養(yǎng)目標：骨干教師

要培養(yǎng)教齡5-8年的中青年教師成長為學術骨干，具有較高的政治素質；有扎實的馬克思主義理論功底和較強的敬業(yè)奉獻精神；有良好的學術道德和嚴謹的科學態(tài)度，具有開拓創(chuàng)新精神和團體協(xié)作精神，治學嚴謹，作風正派。

2.培養(yǎng)措施：

（1）學校對中青年學術骨干實行動態(tài)管理，管理期限為三年一屆。管理期限滿后，按照評選條件可參加下一屆評選。

（2）督促中青年學術骨干扎實工作，認真搞好教學工作，教書育人，培養(yǎng)高素質人才，要開拓創(chuàng)新，瞄準重大理論和實踐問題，加強研究，多出高水平成果。

（3）對于中青年學術骨干，采取校、院部結合的方式給予培養(yǎng)和支持，在學習培訓、教材編寫、科研立項等方面給予優(yōu)先考慮和支持，學校創(chuàng)造良好的工作條件，對學術骨干提供包括承擔重大科研項目、開設相關的專業(yè)課程，參加國內外重要學術交流等機會并給予較先進的教學科研設備和必要的經費支持，主動為他們解除后顧之憂。

四、教齡8年以上的教師

1.培養(yǎng)目標：拔尖教師

要培養(yǎng)教齡8年以上的教師成長為學科帶頭人，就素質和能力而言，學科帶頭人必須對所在學科有學科理論基礎扎實，專業(yè)知識寬泛，實踐經驗豐富；師德師風高尚，學術道德端正，有為學科建設奉獻畢生精力的精神；在學科建設、師資隊伍建設、教學改革和科學研究、人才培養(yǎng)中起模范帶頭作用。

2.培養(yǎng)措施：

（1）培養(yǎng)或選拔學科帶頭人，發(fā)揮他們在學科建設中協(xié)調、組織和引領作用。學校從符合條件的申請人中擇優(yōu)選拔，進行嚴格考核，動態(tài)管理，根據考核結果核撥經費資助；資助經費主要用于在國內外短期進修、參加學術交流活動、發(fā)表論文、出版專著等。

（2）學校建立監(jiān)督與評估機制，以利于學科帶頭人的權利運行和職責履行，從而實現學科建設的效益最大化、決策民主化、工作科學化。

（3）學校對學科帶頭人在國內短期進修，參加國內外高層次學術講座、論壇，訪學等交流活動予以優(yōu)先考慮和推薦。以促進他們密切追蹤國內外最新科研學術動態(tài)，提高創(chuàng)新能力和學術水平。

綜上所述，民辦高校青年教師的培養(yǎng)，要根據學校發(fā)展的不同階段不斷創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式和管理機制，優(yōu)化人才成長環(huán)境，建立促進教師資源開發(fā)利用和優(yōu)秀拔尖人才迅速成長的有效機制，統(tǒng)籌兼顧、科學安排，加強組織領導，確保各項建設工作落到實處，全面提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平，保證民辦學?？茖W發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。