高中化學實驗中培養(yǎng)綠色化學觀的模式分析

張榮余

摘 要：化學是高中生必學的一門學科，在學習的這門學科過程中實驗是必不可少的，在實驗中怎么樣減少對環(huán)境的污染，做好綠色化學教育的方法都是現如今最重要的。本文就高中化學實驗中培養(yǎng)綠色化學觀進行了簡要分析。

關鍵詞：綠色化學觀；高中化學；實驗培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-330-01

高中化學是一門以實驗為主的學科，化學實驗同樣是化學教學不可缺失的部分，它是學生形成能力與學習知識的重要之地。作為一門以研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的基礎自然學科，對于推動人類發(fā)展，社會進步產生巨大的影響。隨著時代的進步，各行各業(yè)的大力興起、發(fā)展，對社會環(huán)境造成了不小的壓力，人們對“綠色”的重要性已經逐漸的明白。綠色化學是現如今社會提出來的新型概念，備受社會各界關注。在化學實驗中應用綠色化學觀念與當前社會理念符合，而在高中化學實驗中積極推廣綠色化學觀念顯得十分重要。

一、在當前實驗中增加綠色化學觀教育

新課改下，高中化學課本內容進行了相應的編制和修改。其中，化學實驗內容更加趨向于綠色化學原理?；瘜W實驗中應用得最廣泛的古冶試劑也嚴格規(guī)定了使用標準和用法用量。同時，硫化氫和苯磺酸等危險系數較大的實驗從實驗內容中刪除，取而代之的是更加科學的“聞氣體”等實驗。此外，為倡導綠色化學教育觀，新編的高中化學教材中還增加了減量、減廢等微型實驗操作。將NO2、NO以及氯氣等毒性較強或容易產生毒性物質的實驗統(tǒng)一安排在規(guī)定的化學實驗性，并對實驗產生的氣體進行統(tǒng)一處理、排放。與修訂完成后的綠色化學實驗理念相比較，當前高中化學實驗中還有著不少的問題沒有解決。

比如，在蘇教版的教學中，我在教學生們制備有毒氣體氯氣時，為了防止在實驗中對環(huán)境造成污染。我教學生使用水槽液封的方法來收取氯氣，從而減少污染。如果是采用實驗室通常制取氯氣的方法，向上排氣法來收取氯氣，這樣將非常容易造成氯氣進入到空氣之中，從而對空氣造成污染。在化學實驗中，一定要嚴格要求學生在實驗中正確、規(guī)范的進行實驗操作，特別是在實驗用品、廢品的整理上一定得規(guī)范。比如，我在蘇教版的高中化學教學中就明確要求學生，在化學實驗中產生的廢品，一定不能隨意丟棄，必須按照規(guī)定丟到指定的地方，經過特殊處理后才能埋掉或者排放。

二、在綠色化學觀中傳統(tǒng)實驗方式必須改革

高中化學是一門以實踐為基礎的分析性學科，教師在授課的過程中為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，必須要為學生潛能的發(fā)揮搭建良好的平臺，這樣可以充分的調動學生學習的積極性，讓學生主動的學習。但是在傳統(tǒng)的高中化學實驗中是有著不少污染較為嚴重，而且實驗步驟復雜的實驗。當在實驗中應用綠色化學觀念，能夠讓傳統(tǒng)的化學實驗得到較大的變化，從而在可能的條件下排除傳統(tǒng)化學實驗中的污染問題，進而增加化學實驗的效果。

比如，在蘇教版的教學中，有一堂實驗課是制取二氧化碳，我就讓學生在實驗中的白紙上面放上一塊玻璃片，然后在玻璃片上面放上少量的亞硫酸鈉晶體，最后，在周圍放上測試用的加酚酞的NaOH溶液、PH試紙、紫色石蕊液。在實驗開始的時候，我便吩咐學生將一半左右的硫酸溶液滴到亞硫酸鈉晶體上面，再把燒杯蓋到上面，通過一段時間來觀察燒杯中滴液的顏色變化，這樣可以最大程度的減少藥品的用量，控制住實驗中對環(huán)境所產生的污染。相反，在傳統(tǒng)的化學實驗中，可能因為實驗的方法不正確或者是實驗設備的不齊全，最終導致在實驗過程中制造出大量對環(huán)境有污染的氣體，這嚴重的影響了實驗環(huán)境和社會環(huán)境。因此，對高中課本中的實驗加以改善、傳統(tǒng)教育形式的更換，都將有利于在實驗中減少使用材料的無理由浪費，也為減少實驗室環(huán)境污染、社會環(huán)境污染提供了有力幫助，同時也加強了在高中化學實驗中推廣培養(yǎng)綠色化學館的實際行動

三、在課堂之外傳播綠色化學教育觀念

在日常生活中都是與化學課有著深厚關聯(lián)的，在推廣實行綠色化學觀念中只是簡單的依靠著少數人群是肯定不夠的。所以，要多開展綠色化學的專題活動，對學生的綠色化學意識進行培養(yǎng)提高。讓學生大膽的走出高中化學實驗課堂，消化課堂之中所學習的化學知識，從而提高自己的發(fā)展能力，最終，在通過社會實踐以及課外活動來培養(yǎng)與加強自己的綠色化學館，同時也達到了化學實驗觀念的推廣。

比如，在蘇教版的教學中，我把關于綠色化學的內容設計改成實踐的走訪學習，從中培養(yǎng)學生們學習化學的興趣，增加了他們實踐的能力，也達到了提升他們綠色化學意識的最終目的。我也時常有意識的組織學生進行“綠色行動”，帶領著學生們走出校園，進行實地的植樹造林，綠化山川，讓學生能夠以參與者的身份加入到環(huán)境保護中。讓學生們體會到當前社會環(huán)境污染的大問題，從而培養(yǎng)他們在生活中對的綠色化學觀念的增強。在學習研究性的課題中，我會多鼓勵學生進行參與。比如，拒絕使用一次性碗筷、廢舊電池不亂丟棄、學習中不實用修正液、生活中習慣揀拾白色垃圾并將其垃圾分類等實踐活動，這些都可以讓學生充分的認識到綠色化學的重要性，讓學生從根本上建立科學的發(fā)展觀。

高中化學教學的主陣地在于課堂，因此，作為教師，如何把握好課堂節(jié)奏，讓課堂成為教師與學生，學生與學生之間思維碰撞的場所，至關重要。采用綠色教學的模式引導學生學習化學，需要在在當前實驗中增加綠色化學觀教育，并且要對傳統(tǒng)的試驗方法進行改革、在課堂之外傳播綠色化學教育觀念。三種手段相互結合，互相配合，從實際出發(fā)，可以更好的突出學生學習主題的地位，激發(fā)學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

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