淺談小學生閱讀習慣的培養(yǎng)

王瑋麗

摘 要：閱讀在小學生語文教學中，具有非常重要的地位，提高學生的閱讀能力，不但有助于學生詞匯量的積累，同時也能夠提高學生的綜合學習能力，在新課程以及課改不斷深入的形勢下，注重語文閱讀教學中，也需要注入新的元素，教師應該注重教學方法以及內容創(chuàng)新，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)起自主學習的能力，文章從我國小學生閱讀教學的現(xiàn)狀開始論述，進而提出了具體的創(chuàng)新方法。

關鍵詞：閱讀；教學策略；探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-222-01

一、了解語小學生閱讀現(xiàn)狀和存在的問題

小學生閱讀分為兩大方面，一是課堂閱讀；而是課余閱讀，而課余閱讀基本為培養(yǎng)學生習慣為主，以鞏固和豐富學生閱讀量為目的，發(fā)揮的是輔助作用，而課堂上閱讀態(tài)度的養(yǎng)成才是關鍵，下面針對課堂閱讀現(xiàn)狀進行具體分析：

1、教學模式陳舊，缺乏現(xiàn)代化創(chuàng)新

小學生的普遍特點就是，知識基礎良莠不齊，這在一定程度上加了語文閱讀的難度，不利于其教學效率與質量的提高，除此之外，很多小學生的語文教學模式也相對陳舊，不夠新穎，教學手段無法與時俱進，這必然導致時學生效果低下，語文成績遲遲得不到提高。傳統(tǒng)單一、刻板、枯燥的教學模式，無法引起學生的學習興趣與熱情，最終為教育效果帶來負面的影響，也是必然的。同時，由于學生語文基礎不同，傳統(tǒng)的教學方法又無法有效平衡這樣的現(xiàn)象，那么久而久之，語文基礎好的同學與基礎稍差一點的同學之間，其語文水平差距就會越來越大，從而形成語文教學兩極化明顯的現(xiàn)狀，以上所述，都是制約我國小學生語文教學實效性的因素。

2、教學目標不明確，缺乏針對性

小學生語文閱讀教學中，還存在一個較為嚴重的問題就是，教學目標模糊，不明確，不具體，缺乏一定的針對性。這樣的教學模式，所帶來的后果就是過于重視語文語言知識系統(tǒng)的構建，以及理論性知識的灌輸，從而忽視了學生的個體特點以及語文教學實效性的發(fā)揮，沒有做到因材施教，具體問題，具體分析，很多小學生語文教育者，對于這些認識得并不夠深刻，教學方法過于普遍化，教學內容設計不合理，從而阻礙了我國小學生語文閱讀目標的實現(xiàn)，也影響了學生的學習效果。

3、小學生語文考核機制不完善

在我國小學生院校中，缺乏相應的語文考核機制，也是其教學實效性不能得以有效發(fā)揮的主要因素之一。目前，教師所采用的依舊是傳統(tǒng)、單一的試卷考核方法，考核內容也基本停留在理論知識點記憶方面，語文與其他學科不同的是，其閱讀能力是非常重要的一部分，傳統(tǒng)單一的考核方法，并不能夠真正實現(xiàn)學生語文能力全面提高，也不利于其學習積極性的發(fā)揮，從而影響了語文教學的實效性。

二、激發(fā)學生閱讀興趣的有效措施

上文對課堂閱讀現(xiàn)狀進行了分析，本段從總的方向將課堂閱讀與課余閱讀結合來談，從這連個方面共同努力，提高學生的閱讀興趣。

1、課堂閱讀

（1）以學生為中心

語文課堂上，進行閱讀訓練的時候，學生是學習的主體，傳統(tǒng)的教學中常常忽略了這點，激發(fā)學生的學習積極性，才能夠使其主動投入到閱讀中。死板單一化的課堂學習內容感興趣，他們渴望在課堂上看到不一樣的教學工具與教學環(huán)境，對于多媒體教學，學生充滿向往。教師要認識到這一點，并利用好多媒體這一教學工具，以學生為中心來實施多媒體教學，給語文營造出不一樣的教學氛圍，學生學習積極性得以提高，那么必然會積極的發(fā)言，實現(xiàn)與教師的互動，從而有效提高其自身的語文素質。

（2）完善的教學設施

小學生語文閱讀的開展，必須要以先進的教學設施為依托，先進的教學設備是一所學校師資水平的一項重要指標，同時也是學生學習效果得以提升的保障。借助新穎的、先進的小學設備，在閱讀課堂上播放錄音、對話、展示圖片以及投影，都能夠增加課堂趣味性，提高學生學習積極性，有很多學校就是因為基礎設施跟不上，而無法很好的開展教學工作。作為一個教師，應積極地對學?；A建設提出可行的意見，從實用性的角度出發(fā)，來完善學校的基礎建設工作。

2、課余閱讀

（1）組織圖書角

圖書角很多學校班級中都已經設置，這個方法為學生提供了一定的閱讀資源，解決了課本閱讀的單一問題，也豐富了學生們的課余文化，教師在這個過程中應該積極與學生互動，并鼓勵學生將自己讀過的書籍拿到班級來，與其他同學交換閱讀，并統(tǒng)一放置在讀書角管理，學生具有閱讀的自主權，可以根據自己的喜好借閱讀物。不但能夠有效增加他們的閱讀量，同時也提高了他們的閱讀水平。

（2）開展活動進行閱讀

老師可以依據學生的閱讀時間，在班級里舉辦一個小小閱讀節(jié)，向學生推薦適宜他們的好書，在閱讀后再與班里的其他同學相互交流、相互溝通，說說閱讀了這本書之后的收獲和感想。在閱讀交流的同時，小學生在思考的同時不僅增加了他們的閱讀量，同時也提高了他們的閱讀水平。并且習慣的培養(yǎng)要堅持不懈，持之以恒，不能有一絲一毫的松懈，否則良好的習慣之舟就會擱淺，甚至倒退。良好的語文學習習慣不僅能夠提高語文教學效益，而且將使人終生受益。播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種人格。

結束語：

本文通過對現(xiàn)階段我國小學語文閱讀的現(xiàn)狀分析，提出了具體提高學生閱讀興趣的方法。閱讀對于學生想象力、語言組織能力等語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。采用多元化的叫教學方法，積極引入現(xiàn)金的教學設備，同時重視課本之外的閱讀訓練，為學生打造一個輕松、快樂的閱讀氛圍，才能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，建立良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1] 陳雪黎.淺談如何培養(yǎng)小學生閱讀習慣[J].新課程（下）.2011（05）