談小學(xué)音樂教學(xué)中如何進(jìn)行審美教育

楊正軍

摘 要：小學(xué)音樂是一門十分重要的教學(xué)科目，它不僅關(guān)系著學(xué)生審美素質(zhì)的培育，而且還關(guān)系著學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，對于學(xué)生的未來發(fā)展十分重要。課程改革的今天，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是廣大小學(xué)音樂教師不斷深思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；審美；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-393-01

審美是音樂教育的核心，這能充分地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，讓音樂更好地走入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生的表現(xiàn)能力得到提高，更陶冶學(xué)生的情操。在小學(xué)音樂教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極地從學(xué)生的審美感知出發(fā)，積極地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的審美品位，全方位的去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文筆者就小學(xué)音樂教學(xué)中如何進(jìn)行審美教學(xué)進(jìn)行了一下探析。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感知美

法國作曲家圣桑說：“音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨(dú)特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)……”音樂是一種聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都需依賴聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。在小學(xué)音樂審美教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，那么，教師首先應(yīng)該做的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、感知音樂作品的美，從而獲得審美體驗，提高審美能力。為此，教學(xué)中，教師要充分合理的選擇最佳的示范形式，引導(dǎo)學(xué)生接觸音樂。教師要對音樂外部形象吃準(zhǔn)吃透，并準(zhǔn)確地展示給學(xué)生。比如，我們可以經(jīng)常性地用名家的作品為示范，給學(xué)生第一印象，給他們以美的享受。另外，教師還應(yīng)積極地以直觀形象的教學(xué)語言幫助兒童感知音樂。在教學(xué)中， 教師要將抽象的理論和聽覺的訓(xùn)練訴之于直覺，也就是采用直觀形象的方法去展示音樂。這樣，學(xué)生在教師有效的引導(dǎo)下，漸漸的激發(fā)了審美情趣，獲得了初步的審美體驗，促使了學(xué)生審美能力的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力，提高學(xué)生的審美品位

音樂既是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。在音樂的世界中，人們能夠通過抽象的旋律和音符，深刻、細(xì)膩、準(zhǔn)確地反映人的真實(shí)情感，是人們思想、情感、意識等的寄托。欣賞、品味音樂，除了在體驗它的旋律美之外，我們要欣賞的還是其意境美和情感美等，而要想真正的體驗到這種美，則需要一定的想象能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，在進(jìn)行審美體驗時，教師除了引導(dǎo)學(xué)生感悟美的同時，教師還應(yīng)進(jìn)一步的去培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力，促使學(xué)生審美品味能力的提高。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品，給予學(xué)生一定的時間與空間，精心設(shè)計音樂教學(xué)活動，通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學(xué)手法，讓學(xué)生體驗每一部音樂作品的美感和思想內(nèi)涵，同時教給學(xué)生必要的音樂知識以促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。例如：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這一課時，學(xué)生聽到了一首節(jié)奏強(qiáng)烈、富有動感的音樂，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個小朋友都產(chǎn)生了情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)的沖動。于是我讓每一個學(xué)生都動起來，發(fā)揮自己的想象，愿意表演哪個玩具就表演哪個玩具，愿意怎樣表演就怎樣表演。這時，同學(xué)們都很樂意投入，并根據(jù)自己的理解，用自己特有的動作，參與了表演。這樣，在培養(yǎng)了學(xué)生想象能力的同時，也有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了不同的審美體驗，提高音樂審美品位，促使教學(xué)效率得到有效的提高。

三、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的美感表現(xiàn)力

在音樂的殿堂里，其色彩豐富，表現(xiàn)藝術(shù)呈現(xiàn)多元。在其中，既有獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞等個人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。而無論是哪一種表演，都是音樂的一個表現(xiàn)形式，都在一定的氛圍中進(jìn)行。一個良好、和諧、融洽的氛圍，更利于培養(yǎng)學(xué)生的美感表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美體驗，使之形成審美能力。教學(xué)中，在上課之前，播放一段和教學(xué)相關(guān)的音樂；和學(xué)生一起律動；布置一個和課程相關(guān)的環(huán)境或者利用多媒體課件制作一個和課程相關(guān)的環(huán)境；變換不同的隊形進(jìn)入教室；制作與上課內(nèi)容相關(guān)的頭飾，學(xué)生帶著頭飾進(jìn)教室；利用打擊樂器和學(xué)生一起拍打節(jié)奏等等。這些都能讓學(xué)生在音樂教學(xué)之前感受到 一個與眾不同音樂的環(huán)境，營造美的氛圍。為此，在小學(xué)音樂審美教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的通過多種途徑，多種方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，積極地引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美、感悟美，進(jìn)而表現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生主動地參與教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個重要組成部分。審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實(shí)踐的過程中按照審美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性審美活動的能力，它是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透審美教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這其中的重要意義是在促使學(xué)生有效發(fā)展的同時，這更是一種文化的傳承和發(fā)展，這也是音樂教學(xué)的最終目的：在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中升華。因此，教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時，還應(yīng)極其的注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，積極將音樂創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學(xué)活動中去，做到任何教學(xué)活動都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則，不斷的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)一步促使教學(xué)效率不斷提高。

總結(jié)：在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施審美教學(xué)，其方法多種，形式多樣。音樂能帶給人一種藝術(shù)美，音樂教師應(yīng)該引導(dǎo)好小學(xué)生，讓他們?nèi)ジ惺芎屠斫饷?，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生塑造美的心靈，促使學(xué)生有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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