以假亂真 娓娓唱來

蔡海汪

摘 要：運(yùn)用假聲的演唱方法，對(duì)變聲期孩子聲音的保護(hù)以及音色的開發(fā)，有著非常重要的意義。本文立足于教學(xué)實(shí)踐，從變聲期假聲演唱的重要性，假聲演唱在課堂教學(xué)中的滲透，假聲演唱的收獲等環(huán)節(jié)，通過改變練聲曲及練聲方法，選擇有趣的課堂導(dǎo)入、課堂游戲、課中比賽等教學(xué)手段，采用小眾化、全面化、個(gè)體化等教學(xué)形式對(duì)假聲進(jìn)課堂進(jìn)行詳實(shí)地闡述。

關(guān)鍵詞：假聲；變聲期；滲透；課堂教學(xué)；探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-023-01

一、變聲期假聲演唱的重要性

所謂“假聲”是指演唱時(shí)通過有意識(shí)的控制而只使部分聲帶發(fā)生振動(dòng)所發(fā)出來的聲音，這種聲音比由整個(gè)聲帶都振動(dòng)的“真聲”要高要弱，其聲音柔和、圓潤(rùn)、干凈，持久而舒服、晶透又明亮、纖細(xì)而富有美感。

運(yùn)用假聲的演唱方法，對(duì)學(xué)生們聲音的保護(hù)以及音色的開發(fā)，有著非常重要的意義。假聲演唱進(jìn)初中音樂課堂，可以使學(xué)生們的演唱聲音統(tǒng)一明亮，自然又富有感染力，達(dá)到自然自信演唱歌曲的目的。

二、假聲訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的滲透。

（一）著手小眾，讓假聲教學(xué)在探索中發(fā)亮。

1、悟——打破思想意識(shí)，提高假聲練習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)積極性具有潛在性，一旦被調(diào)動(dòng)起來，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)是一種艱苦復(fù)雜的勞動(dòng)，如果沒有積極性的推動(dòng)，學(xué)習(xí)就不會(huì)取得良好的效果，音樂學(xué)習(xí)同樣如此。

通過學(xué)生們喜聞樂見的一些歌曲，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解并喜歡上假音。比如聆聽關(guān)喆演唱的《想你的夜》在演唱中非常巧妙地運(yùn)用了假聲的唱法。

2、換——變更以往練聲方法，使用適合假聲的練聲曲

要唱好假聲，練聲是為歌唱打基礎(chǔ)的有效性活動(dòng)，科學(xué)合理地練聲方法，為假聲的演唱起著至關(guān)重要的作用。

（1）由高到低的“wu”母音練習(xí)。通常我們練聲的時(shí)候喜歡由低到高循序漸進(jìn)，但是為了強(qiáng)調(diào)假聲的練習(xí)，通過讓學(xué)生從小字二組的A音開始往下唱，同時(shí)多使用“wu”母音來練聲，提醒學(xué)生結(jié)合頭腔面罩的運(yùn)用往下唱，唱出高位置的聲音。如下：

1= C – 2D 4/4

5 – l 3 – l 1 – ll

wu

引導(dǎo)學(xué)生要用一種嘆氣狀態(tài)唱這條旋律。再如：

1= C – 2C

5 6 l 5 - l 5 4 3 2 l 1 - ll

Wu

引導(dǎo)學(xué)生模仿風(fēng)吹過的聲音。所有練聲曲都引導(dǎo)學(xué)生先從假音狀態(tài)，從最高音開始慢慢往下哼唱，這樣可以避免由低到高真聲越唱越響，或者越唱越輕的現(xiàn)象。

（2）使用和創(chuàng)編生動(dòng)的練聲曲。經(jīng)過探討，大家創(chuàng)編出了：

1=F-G 4/4

6 5 l 4 - - 5 4 l 3 - - 2 l 7 · 6 5 · 4 l 32 1 - ll

再將一起創(chuàng)編出的旋律，用母音“l(fā)u”“l(fā)a”練唱假聲，通過各個(gè)調(diào)的練習(xí)，唱出空靈的味道，達(dá)到頭腔共鳴的目的。學(xué)生對(duì)自己努力創(chuàng)編出的旋律，很樂意練唱，假音訓(xùn)練的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

3、逆——忽視男女聲音規(guī)律，一視同仁地練唱旋律

變聲期的男生聲音逐漸變低，向成人聲音發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的聲音特點(diǎn)，我們學(xué)唱歌曲時(shí)，通常把男生放在低聲部，女生唱高聲部。

（一）面向全體，讓假聲教學(xué)在課堂中流動(dòng)。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中基本理念第五點(diǎn)指出：“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。

4、用假聲趣導(dǎo)假聲

課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題的首要環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，從而保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。如《搖籃曲》一課，筆者用假聲說話，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。。

5、用假聲激勵(lì)假聲

“比賽式”教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生積極進(jìn)取，揚(yáng)長(zhǎng)個(gè)性的課堂機(jī)制。在初中歌唱教學(xué)中，各種比賽手段的運(yùn)用，可以使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快。

6、用假聲游戲假聲

若問怎樣才是一堂成功的課，那就是“教學(xué)無痕”。任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。在歌唱課教學(xué)中，我們可以運(yùn)用假聲進(jìn)行游戲教學(xué)，從而達(dá)到“教學(xué)無痕”的效果。

三、針對(duì)個(gè)體，讓假聲教學(xué)在反思中開花

“注重個(gè)性發(fā)展”不是一句空話，它真實(shí)而顯眼地收進(jìn)了《音樂課程目標(biāo)》的教學(xué)理念中。面對(duì)不同的個(gè)體，老師能做的就是反思并改變。在假聲進(jìn)課堂的實(shí)踐過程中，筆者碰到許多偶然事件。

1.唱不出的假聲

在假聲演唱教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生受到潛移默化地滲透，能唱出比較自然流暢的假聲。鼓勵(lì)學(xué)生張開嘴巴做哈欠狀開始練唱，吸足氣息，把聲音輕輕送到頭腔。

2.太刺耳的假聲

假聲進(jìn)課堂，讓學(xué)會(huì)假聲的學(xué)生們樂此不彼，隨處飆音高，但唱著唱著，又有特殊問題出現(xiàn)了。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽自己及他人的音色，懂得美的音色是自然的、通透的，發(fā)聲各部位不會(huì)難受等。通過反思，判斷自己假聲方法的恰當(dāng)程度。

3.和真聲打架的假聲

初學(xué)會(huì)假聲的學(xué)生，和真聲打架的情況較多。一首歌曲的完整度，和聲音的自然運(yùn)用緊密地聯(lián)系在一起，只有自如地運(yùn)用真假聲結(jié)合，才能更好地把歌曲情感、意境處理得恰到好處。我相信，初中假聲教學(xué)的探索，對(duì)學(xué)生們未來探索自己更多的音色必有著拋磚引玉的作用。