初中語文有效導入方法

吳一戈

[摘要]課堂導入的多樣性和趣味性能在很大程度上激發(fā)學生的興趣，使學生對后面的教學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心，幫助學生更好地學習，提高語文教學的有效性。

[關(guān)鍵詞]初中語文導入方法

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）100030

在初中語文教學過程中，教師一定要重視課堂導入，讓學生的注意力被巧妙的導入所吸引，進而好奇后面的教學內(nèi)容，對課文提起興趣，更加有效地學習。

一、故事導入法

選用有趣的故事可以有效地吸引初中生的注意力，他們喜歡聽奇聞軼事，因此，在教學時筆者常常用與課文內(nèi)容相關(guān)的有趣的故事來導入，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，再配以生動表達，往往能收到很好的教學效果。

例如，筆者在進行《愚公移山》教學前，給學生生動講述了一個大詩人李白小時候的故事“鐵杵成針”——相傳，李白小時候生性頑皮，不喜讀書。一天上課時，趁老師不在就偷偷跑出去玩，到了山下河邊，他看見一位老婆婆在石頭上磨鐵杵，他很納悶，心想：“這是在干什么啊？”便上前問老婆婆，萬萬沒想到老婆婆回答說：“我在磨針啊?！庇谑抢畎壮泽@大叫：“這么粗，怎么磨成針??？”老婆婆笑著回答說：“只要我天天磨，鐵杵總要越來越細吧，還怕磨不成針么？”聰明如李白聽后聯(lián)想到自己的學業(yè)，深感慚愧，便轉(zhuǎn)身跑回書屋學習。講完這個故事，筆者引導學生從故事中發(fā)現(xiàn)道理得到啟示，明白克服困難必須下決心并且能艱苦奮斗，做到持之以恒。隨后導入課文，讓學生再從課文中去發(fā)現(xiàn)這種精神，學生在收獲了更多知識的同時又更加有效地學習課文，何樂而不為？

二、 多媒體導入法

現(xiàn)階段，多媒體在課堂上的使用越來越普遍，多媒體教學的范圍也越來越廣泛。在課堂導入時，教師可充分利用好多媒體進行圖片、視頻、音樂的分享，使用好FLASH動畫等教具，來幫助學生更好地理解課文，營造恰當?shù)恼n堂氛圍。

例如，在教學《天上的街市》時，筆者曾用牛郎和織女在鵲橋相會的圖片配以抒情背景音樂導入，同時向?qū)W生發(fā)問：“看了這幅圖畫你能否用自己的語言簡要講述一個故事？”并讓學生在這樣的氛圍下閱讀該詩歌，讀后通過想象自己描繪出一幅關(guān)于天上的街市的景象。通過多媒體導入，課堂教學的氣氛輕松和諧，學生更加感性地學習和理解課文。

又如，在教學《水調(diào)歌頭》時，筆者用一首王菲的《但愿人長久》作為導入音樂，播放時不少學生還能跟著一起唱起來。顯然，下面的內(nèi)容就是講解《水調(diào)歌頭》，通過王菲的歌聲去感受蘇軾的《水調(diào)歌頭》的意境，也別有一番趣味。

三、 背景導入法

在課文教學開始前，通過多媒體介紹課文的寫作背景和歷史是常用的導入方法，在浩瀚的歷史海洋中，我們都不禁懷著一種莊重肅穆的情感去面對課文。背景導入不但能讓學生豐富歷史知識，了解課文的誕生背景，更能幫助學生更好地理解課文隱含的深刻含義。

例如，教學《出師表》一文，筆者事先了解到班上大部分學生讀過《三國演義》，對《出師表》也或多或少有一些了解。在課前筆者就讓學生課下自行查閱《出師表》的寫作背景和相關(guān)信息，在導入時，再給全班簡要講解三國在《出師表》下筆時的狀況，重點突出蜀國的發(fā)展歷程以及此時境況，讓學生從歷史背景里感悟到諸葛亮書寫該文的心境和情感，從而忍不住想要細細閱讀深入了解諸葛亮對阿斗說了什么，然后再一起進入課文。

四、 實驗演示導入法

這種導入法需要結(jié)合課文的內(nèi)容特點去設(shè)計一個相關(guān)的實驗情景來引導學生進入課文，可以讓學生參與其中，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，更好地進入課文學習。在《死海不死》一文教學中，筆者事先準備好兩個一樣的塑料盆，一盆放清水，一盆放等量的濃度很大的鹽水，還有兩顆雞蛋。然后讓學生將兩顆雞蛋分別放入兩盆水里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鹽水盆里的雞蛋不會沉。將兩顆雞蛋調(diào)換，結(jié)果還是一樣。學生都很好奇，筆者這時告訴大家答案就在課文里，于是學生都興奮地讀起來。

總之，課堂導入有利于學生對課文內(nèi)容的學習理解，更是對教師教學內(nèi)容理解的考驗。初中語文教師必須重視課堂導入的作用，不斷思考創(chuàng)新課堂導入方法，幫助學生更加輕松高效地學習語文知識，提高初中語文課堂教學的有效性。

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（責任編輯陳劍平）