陳昌欽
摘 要:大部分課本教材內(nèi)容與教學設備不符,與學生的畢業(yè)后從事的職業(yè)脫節(jié),加上中等職業(yè)學校學生理解能力不強和注意力容易分散等原因,這樣的教學模式只能使學生的處于被動,降低學習的積極性,導致教學效果不理想。該文通過對汽車運用與維修專業(yè)課堂教學現(xiàn)狀的分析,針對當前大多數(shù)中等職業(yè)學校在教學中存在的幾點問題進行了思考并提出了相應的改革策略。
關鍵詞:汽修專業(yè) 教學模式 改革
中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2015)02(c)-0170-01
1 汽車運用與維修專業(yè)課堂教學現(xiàn)狀分析
目前大多數(shù)中職學校的實訓課堂教學還是“教師講,學生聽;教師操作,學生模仿”的傳統(tǒng)教學模式,大部分課本教材內(nèi)容與教學設備不符,與學生的畢業(yè)后從事的職業(yè)脫節(jié),加上中等職業(yè)學校學生理解能力不強和注意力容易分散等原因,這樣的教學模式只能使學生的處于被動,降低學習的積極性,導致教學效果不理想。
1.1 教學模式單一
實訓課堂采用“教師演示,學生模仿”的教學方法,使學生機械式的模仿操作,理論講解過深,內(nèi)容過多,由于中等職業(yè)學校每個汽修班級的人數(shù)都比較多,大概60多人,當教師在操作演示的時候,只有少部分在前面的學生能看清楚,這樣的教學方法只會讓學生產(chǎn)生厭倦情緒。理論課程的老師不能結合學生實際和社會實際情況進行教學,內(nèi)容空洞,讓學生不知所云。部分教師責任心不強,不認真?zhèn)湔n,上課馬虎應對。
1.2 課本教材缺乏實用性
實訓課使用的教材缺乏有效的指導作用,課本內(nèi)容與教學設備不符,與社會職業(yè)崗位內(nèi)容不能緊密聯(lián)系,同類課程的教材千篇一律,內(nèi)容多偏重于汽車結構、原理性的講解,實際操作的要領和圖片展示太少,內(nèi)容跟不上知識更新,部分內(nèi)容過于老舊枯燥,關于新技術的知識都未涉及。
1.3 實訓室場所老舊,環(huán)境單調(diào)
有的中職學校教學設備雖然多,但是實際使用的機率并不高,比如一些較新、較先進設備,如電控柴油機高壓共軌實訓臺架、噴油泵試驗臺、整車實訓等,這些設備由于價格較高、數(shù)量較少,學生能使用的機會不多,所以這些設備更多時候成了擺設。有的實訓室管理員疏于管理,對實訓室的清潔整理不到位;缺乏責任心,很少對設備的常規(guī)保養(yǎng)和修復;實訓室環(huán)境單調(diào),除了設備其他什么都沒有。這些情況都會影響老師和學生上課的心情,管理員不能對設備進行及時的修復和補充,會影響教學的正常進行。
1.4 “雙師型”教師匱乏
中等職業(yè)學校“雙師型”教師比較缺乏,從本科院校畢業(yè)的大學生缺乏實際維修經(jīng)驗,動手能力較差,多側重于理論教學。而有著豐富實踐操作經(jīng)驗的老師講解理論的深度又不足,不能將一些故障案例講解清楚,知識更新跟不上時代,計算機操作能力較弱,缺乏必要的理論知識。
2 汽車運用與維修專業(yè)課堂教學模式改革策略
改革的目標是在實訓課堂教學中更加注重以學生為中心,教師為主導,建立優(yōu)質的“雙師型”教師隊伍,更好地激發(fā)學生在實訓課堂上的學習積極性和創(chuàng)新意識,采取自主學習、小組討論等靈活教學方法,把實際工作過程和課堂教學融為一體,實現(xiàn)學校學習與實際工作崗位之間的零對接。
2.1 創(chuàng)新課堂教學模式、方法
深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學、崗位教學和任務驅動教學等教學方法,以汽車維修店實際工作任務或流程制定課程標準,以企業(yè)崗位的真實工作情景與專業(yè)實訓課程融合,加強教學內(nèi)容和實際維修工作內(nèi)容聯(lián)系,以此來制定一門課程的典型工作任務,培養(yǎng)學生的操作技能。改變傳統(tǒng)的”用手比畫、用手在黑板上畫圖”教學模式,使用實物對其結構、特點進行講解,有條件的學校還可以把零件進行解剖和運動模擬,借助多媒體的動畫或圖片形式,使內(nèi)部零件的工作情況和某一部分結構的工作原理看的一清二楚,讓學生更直觀的感受到學習的知識。
2.2 編寫以就業(yè)為導向的校本教材
中職學校培養(yǎng)學生最基本的能力就是技能的掌握和職業(yè)素養(yǎng)的形成,教師能否按實際工作過程的教學模式編排教學材料,對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)起到非常重要的作用。這一特性就要求教師一方面根據(jù)學校現(xiàn)有的設備編寫工作內(nèi)容的實訓指導書,另一方面要求編寫盡量貼近汽車維修店實際工作內(nèi)容,在編排的過程中應有意識地將學習能力、專業(yè)能力和社會能力的培養(yǎng)滲透其中。
2.3 構建企業(yè)實際工作環(huán)境的教學場地
為創(chuàng)造汽車文化和學習氛圍,場地是布置可參照汽修廠或4S的布置,墻面設立結構原理圖或汽車相關知識,教室座椅的擺放可以多樣化,為培養(yǎng)學生分析、排除故障的能力,還有必要建立汽車維修實際場景的理實一體化的教學場地。為盡可能利用實訓設備,還可建立模擬仿真實訓室,教師還可以利用現(xiàn)有設備進行項目操作的錄像,利用微課或投影放大等設備,爭取讓每個學生都看得清楚,學得明白。實訓管理員要認真負責,除了做好實訓室的清潔整理,還要配合上課老師對設備進行保養(yǎng)和修復,對損耗設備進行及時補充,保證教學進度。
2.4 完善“雙師型”隊伍
對于剛從學校畢業(yè)就走上工作崗位的教師要進行相應的培訓,可以采取“師徒結對”的方式,讓有經(jīng)驗的教師進行一對一的指導,包括進行實訓操作的指導,加強新老師的動手操作能力,還要進行教育教學上的培訓,同時安排這些老師真正走入企業(yè),走上實際工作崗位進行鍛煉學習,真正了解汽修企業(yè)或4S店的工作流程,增加實際維修經(jīng)驗。教師要進行自我提升,如學歷的提升,學歷低的老師報讀本科,本科學歷的老師可以攻讀研究生;還要多進行新技術和教學方法的學習,如到企業(yè)或院校參加培訓;鼓勵教師參加或指導學生參加技能競賽。同時聘請汽車維修企業(yè)的技師擔任兼職教師,因為這類教師維修經(jīng)驗經(jīng)驗豐富,能更好地處理實訓過程中所碰到的問題。
3 結語
教學模式改革是中等職業(yè)學校改革的重要內(nèi)容之一,這不單單是需要教師本身素質和能力的提高,還需要對教學方法、課本教材、教學場地等多方面進行改革創(chuàng)新,只有這樣才能真正培養(yǎng)符合職業(yè)崗位的人才,職業(yè)教育才能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。
參考文獻
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