小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科中情境教學(xué)法的運(yùn)用

（河北省遷安市大崔莊鎮(zhèn)石梯子溝中心完全小學(xué)064400）

小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科中情境教學(xué)法的運(yùn)用

馬福軍（河北省遷安市大崔莊鎮(zhèn)石梯子溝中心完全小學(xué)064400）

品德與社會(huì)學(xué)科是小學(xué)中高年級(jí)所開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德的重要責(zé)任。這是一門(mén)以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，開(kāi)設(shè)的目的就在于促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的開(kāi)成與社會(huì)性發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的合格人才。激起學(xué)生參與的激情，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，提升道德品質(zhì)，這是廣大教師最為關(guān)注的話題。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，以具體形象思維為主的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法可以避免枯燥而機(jī)械的講述，將知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于特定的情境之中，使之與直觀的事物及場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)。這樣不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科中情境教學(xué)法的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近教學(xué)距離

品德與社會(huì)是一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程非常重視教學(xué)與生活的關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)科教學(xué)要回歸生活，要以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，以此來(lái)拉近學(xué)生與教學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)自主探究式學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)中要在學(xué)生豐富多彩的生活與教學(xué)內(nèi)容之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，以學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景與生活事物來(lái)展開(kāi)新知的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“購(gòu)物有學(xué)問(wèn)”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以拍攝市場(chǎng)購(gòu)物的照片與視頻，以熟悉的生活場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，讓學(xué)生來(lái)講述自己與家長(zhǎng)一起購(gòu)物的經(jīng)歷，從而引導(dǎo)學(xué)生感受價(jià)格的秘密。這樣的教學(xué)更加真實(shí)，可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生真切地感受到學(xué)科與生活的關(guān)系。這對(duì)于提高學(xué)生認(rèn)知具有重要作用。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，營(yíng)造愉悅氛圍

好動(dòng)愛(ài)玩這是孩子的天性，游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)是學(xué)生的最愛(ài)。將活動(dòng)引入教學(xué)中，設(shè)計(jì)集知識(shí)性與趣味性于一體的活動(dòng)，可以改變以往枯燥的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益的重要手段。如在學(xué)習(xí)“我們的學(xué)校”這一內(nèi)容時(shí)，我在全班開(kāi)展“我眼中的學(xué)?！崩L畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生選取所喜愛(ài)的校園景觀，如花壇、操場(chǎng)等，展開(kāi)自由創(chuàng)作，融入自己的想象，發(fā)揮繪畫(huà)天賦，這樣更能激起學(xué)生創(chuàng)作的激情，以及對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。學(xué)生繪畫(huà)完成后，在學(xué)生之間展開(kāi)傳閱與交流，這樣可以讓學(xué)生向他人表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的暢想與熱愛(ài)，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的了解，激起學(xué)生之間的深厚的友誼。這樣更能讓學(xué)生以更濃厚的興趣、飽滿的激情參與到品德與社會(huì)課程的教學(xué)中來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)表演情境，激發(fā)學(xué)生興趣

品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)并不是讓學(xué)生單純地掌握基本的知識(shí)，更為重要的是要激發(fā)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的道德水平，具有良好的心理品質(zhì)。而這些并不是教師可以直接傳授給學(xué)生的，而是需要學(xué)生在真實(shí)的情境中來(lái)自我體會(huì)與感悟。為此，為了激發(fā)學(xué)生參與的激情，思考的深入，我們?cè)诮虒W(xué)中可以采用角色表演，以表演來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在表演中來(lái)豐富學(xué)生的體驗(yàn)，從而使學(xué)生對(duì)這些基本知識(shí)的理解由記憶上升為理解與情感層次。如在學(xué)習(xí)“我的家”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集與家人相處的細(xì)節(jié)，如吃團(tuán)圓飯、一起旅行等，并讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)將大家一起帶入自己溫暖的家中。這樣更能讓學(xué)生感受家庭的溫暖，提升學(xué)生的情感。

四、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，引發(fā)情感共鳴

音樂(lè)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，更是一門(mén)情感的藝術(shù)。音樂(lè)具有很強(qiáng)的渲染效果，更能引發(fā)欣賞者的情感共鳴，進(jìn)行心與心的溝通與互動(dòng)。這是激發(fā)學(xué)生情感，吸引學(xué)生，感染學(xué)生的重要手段，是傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)所難以達(dá)到的效果。因此，教師在教學(xué)中可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選取相應(yīng)的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，或歡快或悲壯，都可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而使學(xué)生帶著特定的情感來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。這樣更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與情感的提升。如學(xué)習(xí)“伸出愛(ài)的手”時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放殘疾人歌曲《感恩的心》，讓學(xué)生來(lái)感受殘疾人無(wú)聲的手語(yǔ)中所傳達(dá)的信息。這樣更能讓學(xué)生感受到殘疾人的生活，更能激起學(xué)生對(duì)殘疾人的關(guān)注與理解。

五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維

“學(xué)起于思，思源于疑?！币蓡?wèn)可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性。為此，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用提問(wèn)藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，制造懸念，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。如在學(xué)習(xí)“伸出愛(ài)的手”這一內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞精彩的千手觀音的影像資料，使學(xué)生被精彩的表演所折服。此時(shí)，我提問(wèn)：你知道這個(gè)精彩的節(jié)目是哪些人表演的嗎？由此引出殘疾人，引入教學(xué)，使學(xué)生知道殘疾人往往需要比正常人付出更多的努力，他們更加需要得到幫助，進(jìn)而換來(lái)學(xué)生對(duì)殘疾人的關(guān)注、理解與幫助。

總之，在素質(zhì)教育下，品德與社會(huì)學(xué)科有著重要的地位與作用。這就需要廣大教師在思想上高度重視，在行為上不斷探索，改變以往枯燥而機(jī)械的理論說(shuō)教，運(yùn)用情境教學(xué)法來(lái)還原教學(xué)的生動(dòng)與活潑，煥發(fā)生命的活力。這樣才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)與心理品質(zhì)的形成。

（責(zé)編 張翼翔）