多媒體教學(xué)手段在焊工實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究

（河北省撫寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心066300）

多媒體教學(xué)手段在焊工實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究

王雅君（河北省撫寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心066300）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，技能型人才越來(lái)越受到市場(chǎng)的青睞，職業(yè)教育的重要性不言而喻。焊接專(zhuān)業(yè)是職業(yè)教育的重要課程之一，中級(jí)電焊工是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方向。而焊接技能訓(xùn)練是焊接專(zhuān)業(yè)的重要科目，只有熟練掌握焊接技術(shù)，才能成為滿(mǎn)足社會(huì)所需的技能型人才。多媒體技術(shù)進(jìn)入焊工實(shí)習(xí)教學(xué)領(lǐng)域，給學(xué)生帶來(lái)了新的驚喜。本文在分析傳統(tǒng)焊接實(shí)習(xí)教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體教學(xué)手段在焊工實(shí)習(xí)中的應(yīng)用做了具體的闡述。

一、傳統(tǒng)焊接實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

在焊接技能訓(xùn)練開(kāi)始之前，學(xué)生必須要掌握相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣，才能做到心中有數(shù)，用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)技能訓(xùn)練，才能在實(shí)踐中真正學(xué)到技能。但是事實(shí)上，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，甚至有些學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，不能積極參加教學(xué)活動(dòng)；在教師講解時(shí)，不能跟隨教師的思路、提問(wèn)進(jìn)行分析思考。再加上焊工理論知識(shí)內(nèi)容繁雜、抽象性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生心理疲累感，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，導(dǎo)致教師授課完后，還有一些學(xué)生對(duì)理論知識(shí)沒(méi)有吃透，處于似懂非懂的狀態(tài)。理論知識(shí)掌握不牢固，在技能訓(xùn)練時(shí)就容易出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至是不知道從何下手。

（二）學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)焊工理論知識(shí)不感興趣

焊工技能訓(xùn)練是在掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是焊工理論基礎(chǔ)知識(shí)比較枯燥，學(xué)生對(duì)此興趣不大。再加上職業(yè)教育的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，甚至有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，就更沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有些學(xué)生對(duì)于教師的講授內(nèi)容只是死記硬背，不能掌握其本質(zhì)內(nèi)容，就不能在實(shí)踐中靈活應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)“焊條電弧焊”時(shí)，需要分析焊條材質(zhì)，怎樣選擇合適的焊條，計(jì)算焊條直徑，焊接電流選擇什么樣的比較合適，開(kāi)破口的條件、形式、位置等等，這些都需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去分析，去解決。如果學(xué)生死記硬背教師的講解，不能全面深刻地掌握并靈活運(yùn)用在實(shí)踐中，那么，焊工技能訓(xùn)練的結(jié)果可想而知。

（三）教師演示效果不強(qiáng)，示范作用不明顯

焊工實(shí)習(xí)的場(chǎng)所是在車(chē)間，教師在進(jìn)行演示操作的地點(diǎn)也是在車(chē)間。車(chē)間的教學(xué)條件有限，教師在進(jìn)行操作示范的時(shí)候，常常會(huì)受到噪聲、視線(xiàn)等影響。而且，一些學(xué)生不能站在教師的身邊觀察操作細(xì)節(jié)，因此，對(duì)于細(xì)節(jié)問(wèn)題掌握的不甚清晰明了。對(duì)于教師在操作過(guò)程中對(duì)知識(shí)的詳細(xì)講解，學(xué)生也會(huì)受種種因素的影響而聽(tīng)不清楚。這樣的演示操作，其示范性大打折扣。

（四）焊工實(shí)習(xí)條件有限

要想掌握熟練的焊接技能，成為社會(huì)所需的高級(jí)人才，就要多加練習(xí)。但是，目前我國(guó)職業(yè)教育的條件有限，不能很好地滿(mǎn)足技能訓(xùn)練的要求，具體到焊接技能訓(xùn)練上，主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是場(chǎng)地、設(shè)備有限，在一次實(shí)踐訓(xùn)練中不是所有學(xué)生都能參加，而是要根據(jù)場(chǎng)地和設(shè)備的具體情況輪流練習(xí)。二是技能訓(xùn)練時(shí)間有限。學(xué)生多而設(shè)備少，再加上教學(xué)時(shí)間的限制，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生可以運(yùn)用的操作時(shí)間并不多。一次操作之后，學(xué)生需要隔幾天才能進(jìn)行再次訓(xùn)練，剩下時(shí)間只能是等待，沒(méi)有其他事情可做。這樣間斷性、不定時(shí)的操作對(duì)于學(xué)生掌握技巧是非常不利的。

二、多媒體教學(xué)手段在焊工實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

焊工實(shí)習(xí)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，要求學(xué)生不僅要掌握全面的焊工理論知識(shí)，而且要具備相應(yīng)的實(shí)際操作能力。多媒體教學(xué)手段集圖文聲像于一體，能夠更好、更全面地傳播知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。其具體應(yīng)用有以下優(yōu)勢(shì)。

（一）幫助學(xué)生深刻了解焊工工藝

教師可以搜集關(guān)于焊工工藝的各種資料、素材，將它們運(yùn)用于多媒體課件的制作之中，使課件內(nèi)容更加豐富、深刻。在進(jìn)行焊工實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師可以將搜集到的資料展示給學(xué)生。對(duì)于學(xué)生感興趣的部分，或是重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以采取暫停、慢放、多次播放等手段進(jìn)行教學(xué)，這樣既刺激了學(xué)生的感官，讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合中有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，又讓學(xué)生直觀形象地觀察和模仿焊接技術(shù)，對(duì)于提高教學(xué)效率大有幫助。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在主觀上愿意學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)。很多學(xué)生對(duì)于焊接學(xué)習(xí)并不熱衷，只是為了成績(jī)、為了工作而不得不學(xué)習(xí)，這樣的心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果不佳。多媒體是學(xué)生比較喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方式，在焊工實(shí)習(xí)課中合理使用多媒體教學(xué)手段，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在焊工實(shí)習(xí)中，引入“鳥(niǎo)巢”的建設(shè)過(guò)程，讓學(xué)生了解焊接工藝在其中起到的重要作用，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）有效地提升教師的示范作用

教師在車(chē)間進(jìn)行示范教學(xué)時(shí)，受到噪聲等影響，效果不佳。如果將多媒體引入到實(shí)習(xí)教學(xué)中，將教師的示范過(guò)程多角度、全方位地展示出來(lái)，可以暫停、慢放、反復(fù)播放，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩、仔細(xì)觀察教師動(dòng)作的細(xì)節(jié)，進(jìn)而心中有數(shù)，就能很好地掌握相關(guān)技能。比如，學(xué)習(xí)焊條電弧焊時(shí)，對(duì)于教師車(chē)削的細(xì)節(jié)要多次播放，讓學(xué)生更清楚地觀察，進(jìn)而掌握技巧。同時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)一些關(guān)于焊接工藝的先進(jìn)技術(shù)，讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)面更廣闊，走在時(shí)代的前沿。

（四）很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在多媒體教學(xué)中，學(xué)生在觀看課件時(shí)，大腦也在緊張地思考、學(xué)習(xí)，在問(wèn)題情境中不斷地深入挖掘、探索知識(shí)，在質(zhì)疑問(wèn)難中碰撞出智慧的火花，創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)不斷揣摩學(xué)到的相關(guān)理論知識(shí)，在技能訓(xùn)練中加以實(shí)踐，也很好地提升了實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，對(duì)于課上學(xué)到的感興趣的部分，在課下主動(dòng)深入地去了解，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、多媒體在焊工實(shí)習(xí)應(yīng)用中要注意的問(wèn)題

（一）要注意控制時(shí)間

多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，在焊工實(shí)習(xí)教學(xué)中，不能喧賓奪主，還是要以學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)為主。時(shí)間上要有所控制，千萬(wàn)不能占用了學(xué)生在車(chē)間練習(xí)的時(shí)間。

（二）課件要以實(shí)用為主

多媒體課件目的是傳遞知識(shí)和信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，課件要實(shí)用，不要太花哨，以免分散學(xué)生的注意力。

（三）多媒體不能代替示范教學(xué)

教師的示范操作教學(xué)的重要性不容置疑，多媒體代替不了示范教學(xué)的重要作用。

總之，多媒體作為學(xué)生喜歡的一種教學(xué)手段，在焊工實(shí)習(xí)教學(xué)中，確實(shí)能發(fā)揮重要作用，但也不要過(guò)分夸大多媒體的作用，導(dǎo)致本末倒置，得不償失。教師要重視并不斷探索多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用實(shí)踐，以使其更好地提高焊工實(shí)習(xí)教學(xué)的課堂效率。

（責(zé)編 張宇）