新課標(biāo)下如何上好初中英語(yǔ)公開課

羅芳

摘 要 在新課標(biāo)背景下，如何上好英語(yǔ)公開課？我的做法是，首先做好備課的四備工作即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生情況、備教法；其次精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程；再次要善用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)等。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 英語(yǔ) 公開課 探索

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-0053-02

課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，疑為主軸，練為主線”，老師善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題，并能啟發(fā)學(xué)生尋求解決新問題的方法，從而達(dá)到教學(xué)目的，這才是現(xiàn)代素質(zhì)教育的最高意蘊(yùn)和境界。新課標(biāo)的實(shí)施把課本教材由“教本”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”；教師由主體灌輸者變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、引導(dǎo)者、合作者；學(xué)生由被動(dòng)接收知識(shí)的對(duì)象轉(zhuǎn)為教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過程的主動(dòng)參與者、探索者，整個(gè)教學(xué)過程由知識(shí)的單向流動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的體驗(yàn)、感受、探索過程，在這個(gè)過程中單一枯燥的以教師知識(shí)為背景的知識(shí)傳授更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景，以豐富多樣的活動(dòng)探究于段來(lái)實(shí)現(xiàn)情感、知識(shí)、價(jià)值觀多元化目標(biāo)的統(tǒng)一。實(shí)踐使我體會(huì)到，新課改給我們一線的老師提出了新的要求，同時(shí)也將面臨新的更高挑戰(zhàn)。

一、做足準(zhǔn)備，有備無(wú)患

1.備課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)效果檢驗(yàn)的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。初中英語(yǔ)各年級(jí)都有相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教師在上課前，只有熟悉課文內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)才不會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。

2.備教材。充分理解、利用教材內(nèi)容。現(xiàn)在不少公開課為了體現(xiàn)創(chuàng)意，完全拋開課本，另立主題。我認(rèn)為這樣不合適。課本中的事例、知識(shí)點(diǎn)、問題都經(jīng)過專家精心篩選并具有典型的代表性、鮮活的時(shí)代性，尤其是課文中的相關(guān)鏈接所列事例緊貼學(xué)生生活實(shí)際，又開拓了學(xué)生的視野。這體現(xiàn)了這節(jié)課在新課標(biāo)卜的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感價(jià)值觀。上公開課要好好充分利用和發(fā)掘教材。

3.備學(xué)生情況。（1）摸清學(xué)生知識(shí)背景。公開課的主體對(duì)象是學(xué)生，只有做到知已知彼才能百戰(zhàn)不貽。一般情況，市區(qū)、城區(qū)的學(xué)生要比鎮(zhèn)區(qū)的學(xué)生要知識(shí)面要廣、基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)、思維較靈活，視野較開闊。因此面對(duì)不同的學(xué)生知識(shí)情況，講課的進(jìn)度，問題的設(shè)置難度，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)、習(xí)題的設(shè)置都會(huì)有較大的區(qū)別。（2）考慮學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越方便快捷，同樣年齡學(xué)生的心理與我們成長(zhǎng)時(shí)的心理是不一樣的，在云南文山落后的山區(qū)也是不一樣，即使是同一所學(xué)校初一年級(jí)與初二、初三年級(jí)學(xué)生之間的差距也比較大。通常初一年級(jí)的學(xué)生心理還較幼稚、回答問題比較主動(dòng)積極，但回答時(shí)比較散亂，教師要及時(shí)控制，回答的內(nèi)容相對(duì)比較膚淺、需要老師啟發(fā)引導(dǎo)，并且出乎意料的創(chuàng)意答案不少，老師要多鼓勵(lì)；而初二、初三年級(jí)學(xué)生在年齡上較大，不如初一年級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)回答，盡管有想法，也怕別人笑話，顯得相對(duì)被動(dòng)，課堂氣氛更多地表現(xiàn)為安靜而有序，學(xué)生的回答有一定的深度，學(xué)生的思考更為深入，學(xué)生有自己的見解，老師要更多地表示尊重。

4.備教法學(xué)法?！耙虿氖┙獭逼渲邪€(gè)方面的意思，一是學(xué)生的素質(zhì)，另一是指老師本身的個(gè)性特征。沒有個(gè)性的老師不能培養(yǎng)成有個(gè)性的學(xué)生。上公開課與平時(shí)上課有不同的地方，就是講授知識(shí)讓學(xué)生形成能力，陶冶情操的同時(shí)，讓聽課的人聽到些什么？給人什么思考？有什么亮點(diǎn)？其實(shí)，在課堂教學(xué)中老師本人的個(gè)性表現(xiàn)是非常重要的，也是這節(jié)課與眾不同之處。善講者，可講授為主；善問者，巧設(shè)問句，循循善誘，啟迪思考；善演者，大可長(zhǎng)袖舞之；善唱者，可編詩(shī)編歌，娓娓道來(lái)；善輔導(dǎo)者，可妙設(shè)習(xí)題，精心輔之……總之，運(yùn)用適合自己個(gè)性特長(zhǎng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能發(fā)揮所長(zhǎng)，游刃有余。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教學(xué)過程是公開課的主體，是師生展示教與學(xué)的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵。上一節(jié)公開課，我盡量做到以下幾個(gè)點(diǎn)：

1.思路清晰。課前先理清思路，一節(jié)課有哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，講授順序是如何的，只有做到心中有“序”，才能臨場(chǎng)不慌，遇事不忙，從容不迫、儀態(tài)大方、鎮(zhèn)定自如應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。每上一節(jié)公開課我都會(huì)先進(jìn)行預(yù)設(shè)，讓每一步都層次分明，細(xì)到所占時(shí)間都有會(huì)有詳細(xì)的規(guī)定。

2.銜接過渡自然。思路清晰的基礎(chǔ)上，怎樣把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)緊扣起來(lái)，變成一節(jié)生動(dòng)、流暢的課堂是一種技術(shù)，也是一門藝術(shù)。一節(jié)好課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過渡必定是有內(nèi)在聯(lián)系的，運(yùn)用這種聯(lián)系去過渡，會(huì)給聽眾自然、流暢的快意，不會(huì)讓人感到做作、別扭，突然。做到各知識(shí)點(diǎn)之間實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單自然的過渡。

3.突現(xiàn)學(xué)生主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施確定了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這要求老師課前要做更充分的準(zhǔn)備，要求學(xué)生更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、思考。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師有必要要求學(xué)生先去預(yù)習(xí)課文，課堂鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于討論、敢于發(fā)表見解；為方便學(xué)生表現(xiàn)、探索，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多種形式的活動(dòng)，如演講、小品、辯論、競(jìng)賽、制作、作品展示……以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。教師共同參于其中，不再主講，而是穿針引線、及時(shí)糾正、總結(jié)，讓教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，讓師生共同成長(zhǎng)。

三、善用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

科技的進(jìn)步，為教學(xué)于段帶來(lái)變革?，F(xiàn)在，公開課上常常用到多媒體，因?yàn)樗休d的信息量大，傳遞速度快、效率高，兼形、色、音等多元三維的展示，形象生動(dòng)、直觀流暢。在課件的制作上，如果運(yùn)用恰當(dāng)，能為公開課增色不少。對(duì)于課件的制作，各有不同的看法，我主張簡(jiǎn)潔、實(shí)用。簡(jiǎn)潔的課件更能讓學(xué)生注意到本節(jié)課的重難點(diǎn)，有效幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力。如果課件制作過于華麗，這只能流于表面，一節(jié)課不停地在課件間流轉(zhuǎn)，雖然也引起了學(xué)生的興趣，但學(xué)生興奮過后常常所獲不多，這是不可取的。在課件制作、操作的過程中要注意幾點(diǎn)：

1.文字不要太多，少而精、大而整。

2.色彩不宜太雜亂，要有主色調(diào)。

3.引用圖片、事例要精當(dāng)，貼切學(xué)生生活實(shí)際，不宜濫。

4.除非強(qiáng)調(diào)，切莫亂用聲響，擾亂學(xué)生注意，控制好音量。

5.操作要熟練，展示時(shí)要與教學(xué)進(jìn)程一致，過早過遲都會(huì)起反作用。處理好教師與課件、教師與學(xué)生、教師與板書、板書與課件之間的多邊關(guān)系，否則上課時(shí)會(huì)造成板書體現(xiàn)了，課件操作卻落后了的混亂。

俗話說“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教師只有熟悉課標(biāo)、研究教材、了解學(xué)生心理，因材施教、制定合適的課件、在課前做好充分的準(zhǔn)備，才能在上課時(shí)游刃有余，發(fā)揮個(gè)性，上出一節(jié)體現(xiàn)自己真實(shí)水平的公開課。