掌聲

孫其澈

我是一個(gè)演講能手，獲得過許多獎(jiǎng)項(xiàng)，主持過各類活動，因此，我的生活中從不缺少掌聲。大多數(shù)的演講經(jīng)歷我都淡忘了，現(xiàn)在仍記憶猶新的，是我第一次參加演講比賽時(shí)那熱烈的掌聲……

小學(xué)四年級時(shí)，學(xué)校要選拔選手去區(qū)里參加演講比賽，經(jīng)過一番角逐，老師讓我先在班上演講。那天，我穿著媽媽為我精心挑選的裙子，邁著小碎步慢慢走上了講臺。雖然老師在臺下一直為我加油鼓勁，讓我放松心情，但是望著臺下密密麻麻、各種表情的小臉，懵懂的我第一次感覺到了“緊張”。

“大家好！我是……今天，我演講的主題是……”半晌，我終于鼓起勇氣，發(fā)出了稚嫩的童音，還不忘配上事先設(shè)計(jì)好的動作。

正當(dāng)我進(jìn)入狀態(tài)，講得起勁時(shí)，臺下一個(gè)“淘氣包”突然笑起來，旁邊的同學(xué)受到了他的影響，也小聲笑起來，接著越來越多的同學(xué)發(fā)出了笑聲，笑聲一波接一波，越來越大，霎時(shí)，好像全班同學(xué)都在開懷大笑。原本悅耳動聽的笑聲此刻感覺那樣刺耳，站在臺上的我尷尬得不知所措。我緊張地咬緊嘴唇，臉憋得熱乎乎的，雙手緊緊抓著裙子的側(cè)擺，我嘗試著盡快結(jié)束這次失敗的演講，可說出來的卻是沙啞的、帶著哭腔的聲音。

正當(dāng)我站在臺上心慌意亂時(shí)，臺下突然傳來一陣響亮的掌聲。開始我絕望地認(rèn)為這又是同學(xué)的惡作劇，可仔細(xì)一看，驚訝地發(fā)現(xiàn)鼓掌的是我的指導(dǎo)老師，她已從座位上站起來，使勁兒為我鼓掌。此時(shí)，我只聽見她響亮的掌聲，她的眼神中充滿了對我的鼓勵(lì)和信任，就像干旱已久的土地迎來了一場及時(shí)雨，滋潤著我煩躁失落的心田，更像暗夜里升起的一道曙光，給我灰暗的內(nèi)心帶來光明。

漸漸地，同學(xué)們不再笑了，他們紛紛為我鼓掌，掌聲經(jīng)久不息。陣陣掌聲一下子打開我的心門，喚醒了我內(nèi)心深處的勇氣和自信。

在老師和同學(xué)們的掌聲中，我順利地完成了演講，這熱烈的掌聲成為一份珍貴的禮物，令我難忘，給了我堅(jiān)持比賽的動力，我一路過關(guān)斬將，最終獲得區(qū)級一等獎(jiǎng)的好成績。

那天我坐在回家的車?yán)?，陽光灑進(jìn)車窗，路邊的柳枝纖細(xì)柔軟，一派生機(jī)勃勃的景象。搖下車窗，微風(fēng)拂面，空氣清新，帶給我舒暢的心情。仔細(xì)聆聽，黃鶯的歌聲清脆婉轉(zhuǎn)、美妙動聽。看著手中的獎(jiǎng)狀，我的耳畔依然回響著那熱烈動聽的掌聲。正是這掌聲，給予我信心和勇氣，至今令我難忘……

教師點(diǎn)評

這是一篇初一年級期中考試的考場作文。小作者追溯了自己參加第一次演講比賽時(shí)聽到的熱烈掌聲。她先寫臨場前的緊張，然后寫了一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)突然發(fā)笑促使自己更加緊張、尷尬、焦慮，以渲染自己想盡快結(jié)束這次失敗的演講的心理。正當(dāng)她心慌意亂、不知所措時(shí)，臺下傳來響亮的掌聲。這是一處精彩的轉(zhuǎn)折筆法，不僅寫了老師鼓掌時(shí)的動作、眼神，也寫出了自己因?yàn)檫@掌聲帶來的心理轉(zhuǎn)變。她把它比作“一場及時(shí)雨”和“一道曙光”，于是失落變成自信，暫時(shí)的失利變成成功，直至最終勝出。結(jié)尾借景抒情，含蓄地表達(dá)出自己對老師鼓勵(lì)的感激和難忘。本文思路清晰，語言優(yōu)美，中心明確，情感真摯，確實(shí)是一篇考場佳作。

（周仁愛）