如何提高小學生上體育課的積極性

姜海波河北省香河縣安頭屯鎮(zhèn)東口頭小學

如何提高小學生上體育課的積極性

姜海波
河北省香河縣安頭屯鎮(zhèn)東口頭小學

《體育與健康課程標準》指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證”。那么，在體育教學實踐中，如何提高學生上課的積極性，是每位教師上課研究的最基本，也是最重要的環(huán)節(jié)。下面本人就結(jié)合自己上體育課的一些實踐經(jīng)驗和體會，來淺談一下如何提高小學生上體育課的積極性。

一、營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學生的運動興趣

因為興趣是學習的初始動機，直接影響著學生的學習行為和學習效果，學生一旦有了興趣，他們就會自覺、主動、積極地進行學習，對所學內(nèi)容就愿學、好學、樂學，并形成良好的學習習慣。教師創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，對于學生上體育課非常有利，那教師如何設計好一堂課，能讓學生積極主動地參與呢？我想可以從以下幾方面入手：

第一，比賽的形式激發(fā)學生練習的積極性。小學生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠，比誰扔得遠，教師就要利用好學生的這些心理特征，在上課中加一些對抗性的練習，通過這些教學中我們可以發(fā)現(xiàn)，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲，所以教師能夠利用好這一點，那教學將會達到事半功倍的效果。如連續(xù)的往返跑接力比賽，分組進行，累記名次得分決出勝負。

第二，情景教學，顧名思義，就是教師用一些教學用具，再加一些語言來創(chuàng)建一個模擬的活動場景，讓課堂變成一個舞臺，再讓學生充當里面的各個角色，根據(jù)各角色的特點完成各種不同的任務，小學生都有活潑好動和貪玩的性格特征，教師就要充分利用好小學生的這些特點，比如，我們這節(jié)課要上關(guān)于跳躍方面的內(nèi)容，那教師就可以創(chuàng)建一個和跳躍有關(guān)的虛擬世界，如向?qū)W生出示一副袋鼠的畫，再講一些有關(guān)袋鼠的一些生活習性，吸引學生的注意力和興趣，并講解一下袋鼠是如何在草原上奔跑的，從而引出跳躍的內(nèi)容再教師引導學生模仿袋鼠跳，并同時伴些音樂，讓學生隨著音樂進行各種跳躍的練習，也可在場地內(nèi)設置一些障礙，提高練習難度，讓學生和學生進行相互比一比，這樣既豐富了教學內(nèi)容，又創(chuàng)造了熱烈的體育課堂氣氛，把教學目標和游戲都融合在一起，讓學生在輕松、愉快的情景中認真學習和積極的鍛煉，真正的做到了 “寓教與樂”。不用說這樣的體育課誰都喜歡。

第三，課結(jié)構(gòu)的安排，我們上課不可能每節(jié)的內(nèi)容都很有趣，尤其是田經(jīng)方面的內(nèi)容，有些比較枯燥，對于枯燥的課，我們當然不能敷衍了事，如這樣學生的積極性就會低落，興趣就不能保持，對此我們必須合理安排課的內(nèi)容，首先教師必須認真鉆研教材，吃透課本。讓節(jié)課的上課內(nèi)容了如指掌，這樣上起課來也就游刃有余了，其次我們的體育課不外乎新授內(nèi)容、復習課素質(zhì)練習和游戲這些方面，針對這些，我們一般就把新授內(nèi)容和一些素質(zhì)練習放前面，如靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)性練習。因為一開始學生的思想和注意力都比較集中，對于就教學非常有利；而把一些力量性、耐力練習和一些游戲放后面。

教師還應該熟悉自己的學生。根據(jù)學生身心特點，年齡特征和體質(zhì)差異，提出不同的教學要求，蘇軾：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”嗎？一個班級不可能每個人的體育素質(zhì)一樣好，所以，一堂課從形式到內(nèi)容的安排要適度適量，既要有總體目標，又要有個人目標，使運動負荷符合每一個學生，特別對那些體質(zhì)較弱的學生?？傊隗w育教學上改變對現(xiàn)行的一些單調(diào)的、重復的教材進行適當?shù)母木帲怪w現(xiàn)游戲性、競爭性、娛樂性，這樣更容易發(fā)揮學生的積極性。

二、體育要充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)充實課堂

體育教師要充分利用現(xiàn)代化的教學手段來活躍室內(nèi)課的氣氛，把計算機輔助教學引入到體育教學當中，計算機輔助教學的特點是多媒體組合，他可以把文字，圖象、聲音一并呈現(xiàn)在學生面前，可以有效地刺激學生各種感覺器官，試想把美妙的音樂和動態(tài)效果結(jié)合在一起的一堂室內(nèi)體育課，有哪個學生不喜歡呢？，而且把看、說、聽、學相互結(jié)合，相互穿插，這不僅活躍了課堂氣氛，有助于提高學生上體育課的積極性，這也符合現(xiàn)代教學改革和發(fā)展的方向。

三、教師的自身因素

學生的直接感覺對象是老師，老師的對學生的影響是全面的。因此，以下幾方面對學生學習的積極性有直接的影響。

1.教師的講解、示范。

教師領(lǐng)操、示范的位置、角度要讓學生看得清、準、真，這是學生對體育教學產(chǎn)生“愛好”的重要因素。例如做分腿騰越示范的動作時，讓學生站在跳箱的兩側(cè)，教師在中間進行講解示范。做動作時，一定要做到準確、優(yōu)美、輕松、自然，使學生感到這些動作有美感，而且不難做。同時，應將動作過程的重點、要點歸納成口訣。例如把原地推鉛球動作歸納成為“蹲、起、轉(zhuǎn)、挺、伸、撥”六個字，既易記，又能使學生準確完成動作。只有這樣才能使學生產(chǎn)生學習的興趣，才能使學生有躍躍欲試之感。

2.打開心靈窗口，溝通情感交流。

深入學生生活與學生打成一片，了解學生所想、所講、所感，與學生一起活動；教師以身作則，熱情耐心輔導學生，并能征求和接受學生意見，處事公正，一視同仁；教師的態(tài)度和藹可親，富有無限的親切感。學生會更加信賴教師，親近教師，喜歡教師的課程。因此，學生的積極性會進一步得到提高。

如何提高小學生上體育課的積極性的方法有很多，只是要注意到學生的心理都比較隱蔽，關(guān)鍵在于教師如何去發(fā)現(xiàn)，不過只要有志于此，就會捕捉到激發(fā)學生學習興趣的方法，就能充分調(diào)動每個學生上體育課的積極性，這不僅是完成教學任務的需要，也是為學生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。