淺談高職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

付海龍 劉建軍河南省安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺談高職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

付海龍 劉建軍
河南省安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著計(jì)算機(jī)技米迅速發(fā)展。知識(shí)更新?lián)Q代速度的加快，當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不能很好的適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。加強(qiáng)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)成為重中之重。

高職院校；計(jì)算機(jī)；策略

高職學(xué)生的培養(yǎng)主要以學(xué)生的實(shí)踐技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主，但是在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，由于受到多方而的限制，學(xué)生的實(shí)踐技能教學(xué)沒有得到更好的運(yùn)用，學(xué)生的動(dòng)手操作能力嚴(yán)重的不足，這樣嚴(yán)重的制約了學(xué)生的實(shí)踐技能的提升。

一、高職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，造成高職生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足有內(nèi)外兩方面原因。

外因來(lái)自社會(huì)上對(duì)高職生存在的一些偏見，這給高職生造成了巨大的心理壓力，使它們感到前途渺茫，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。內(nèi)因來(lái)自高職生自身的自卑感，他們認(rèn)為在高職院校學(xué)習(xí)就低人一等，對(duì)自己缺乏信心。還有的高職學(xué)生中，有很多人不是為了來(lái)學(xué)習(xí)，而是為了獲得一紙文憑，這樣的動(dòng)機(jī)很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在高職教學(xué)中，僅僅依靠降低教學(xué)難度也不是解決問題的良方。

2.高職計(jì)算機(jī)教育專業(yè)教師的匱乏。

高職計(jì)算機(jī)教師的缺乏影響著高職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，一些高職學(xué)生只能采用一些兼職教師來(lái)提升高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，這樣在日常的教學(xué)管理中，還存在一定的問題，因此，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)專兼職教師相結(jié)合的教師隊(duì)伍明顯的不足，不能與學(xué)生人數(shù)比例達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求，這樣就會(huì)影響高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，也影響著學(xué)生能力的提升。例如在高職的公共基礎(chǔ)課的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師不能滿足學(xué)習(xí)教學(xué)的需要，教師的學(xué)歷層次參差不齊，實(shí)踐技能較差，有的甚至不是計(jì)算機(jī)專業(yè)而從事著計(jì)算機(jī)的教學(xué)，這樣就不能有效的提高高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。由于，一部分教師缺乏足夠的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能更新自己的教學(xué)手段，這樣就必然會(huì)影響高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。

3.教師教學(xué)方式方法單一。

教師的教育教學(xué)方式改革滯后于 “90后”學(xué)生的心理需求、精神需求、交際需求甚至知識(shí)需求，舊有的以“僵化、生硬、強(qiáng)制”為主要特征的教育教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。教師要註重“90后”學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不能抹殺他們的創(chuàng)造力，還要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

二、高職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)方法的改進(jìn)

1.了解學(xué)生，因材施教。

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本采用一鍋端的情況。老師根據(jù)教學(xué)大綱和課時(shí)的要求來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度表。但是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大家在進(jìn)校的時(shí)候?qū)τ?jì)算機(jī)的掌握程度各不相同。“十個(gè)手指各有長(zhǎng)短”。很多城市的孩子從小就伴隨著電腦長(zhǎng)大，基礎(chǔ)的新建文件、打字對(duì)他們而言不費(fèi)吹灰之力，我們普通的教學(xué)對(duì)他們而言就看似很簡(jiǎn)單；可是很多農(nóng)村的孩子進(jìn)入大學(xué)以來(lái)卻是第一次接觸電腦，從來(lái)沒接觸過最基礎(chǔ)的開關(guān)機(jī)。那麼在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，這就要根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，不能每個(gè)學(xué)生千遍一律統(tǒng)一要求。

2.提升高職計(jì)算機(jī)課程的師資力量。

針對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中人才匱乏的情況，要積極聘請(qǐng)能力的強(qiáng)的教師到高職院校來(lái)任教，在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐指導(dǎo)教師的作用十分重要，只有重視實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，也是高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，高職計(jì)算機(jī)老師更要具有非常豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，才能培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才。因此，在人才引進(jìn)的過程中，要重視計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的技能提升，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)水平。

3.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。

所謂多樣化教學(xué)，就是通過老師改變教學(xué)方式和策略，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，使之達(dá)到最佳境界，以便較好地完成教學(xué)任務(wù)。用任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，由于高職學(xué)生計(jì)算機(jī)理論和操作水平參差不齊，一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不同的學(xué)生所遇到的難點(diǎn)往往不同。如果任何知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)講解，講解完畢后，留給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)就不多了。結(jié)果有計(jì)算機(jī)水平相對(duì)高一點(diǎn)的學(xué)生很不耐煩，而其他學(xué)生只是掌握到了其中的一小部分。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法并不能兼顧到所有的學(xué)生，使教學(xué)達(dá)到很好的效果。因此，對(duì)于比較綜合的練習(xí)，教師要先講解一般的操作關(guān)鍵以及大致步驟，某些難點(diǎn)的解決方法就先保留起來(lái)，然后讓學(xué)生自主探索。要讓學(xué)生真正的遇到問題，他們就會(huì)根據(jù)自己的需要進(jìn)行有針對(duì)性的探索，真正地思考和解決問題。

4.開發(fā)適合學(xué)生特征的校本教程。

由于不同學(xué)校的學(xué)生具有不同的特征，可以根據(jù)學(xué)校的特色，搭建校企合作的平臺(tái)，根據(jù)企業(yè)的需求，編制適合企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合的校本教程。將學(xué)生的實(shí)踐能力與企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)融入到校本教程中，采用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，校本教程的編制，能夠按照項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、小組教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。

高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要求能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重在提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力與應(yīng)用技術(shù)的能力，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同參與到計(jì)算機(jī)實(shí)踐的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

[1]李愛蘭.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及其對(duì)策[J].職教論壇，2010，（26）：35-36.

[2]耿金秀.關(guān)于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的探討[J].科技信息，2010，（2）：230.

[3]張長(zhǎng)華.淺談高職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)改革[J].民營(yíng)科技，2010，（2）：54.