“興趣”是揚帆遠航的“東風(fēng)”

張海鵬河北省固安縣第二中學(xué)

“興趣”是揚帆遠航的“東風(fēng)”

張海鵬
河北省固安縣第二中學(xué)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為初中歷史教師，針對學(xué)生求知欲望強，但目標(biāo)模糊；興趣廣泛，但容易轉(zhuǎn)移；愛玩好動又不能自控的特點，結(jié)合教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，我有了以下幾點所得：

一、巧設(shè)問題激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。如果老師通過設(shè)疑能夠創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，刺激起學(xué)生強烈的好奇心，調(diào)動起他們的積極性，思維意向就會納入課堂教學(xué)的軌道，與教師的思維同時起步了。為此目的，我在教學(xué)實踐中常使用兩種方法：

（1）巧行智力測驗激趣法。前節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和課間活動的余興往往會對即要進行的課堂教學(xué)產(chǎn)生較大的前攝抑制，針對這一情況，我在引入新課前則根據(jù)學(xué)生狀況就引發(fā)興趣為出發(fā)點，編排2-3道智力題，讓學(xué)生動腦筋，題以重要人物，重大事件為主。例如：講完唐朝后我設(shè)計了這樣兩個題目：請說出中國歷史上五個大治時期；列舉中國歷史上宦官專權(quán)較為嚴重的兩個朝代。學(xué)生們回答后，我給予肯定的同時還熱情鼓勵，學(xué)生們獲得了成功感，同時興趣也提高了。

（2）巧妙快捷搶答激趣法。幾年來，我還時常把競爭意識引入課堂，因為它更具有挑戰(zhàn)性，更能活躍氣氛，也最大限度的開啟學(xué)生的思維。方法是：事先編制六道左右填空題，選擇題等，以便在課堂顯示后學(xué)生能以小組為單位搶答，根據(jù)回答情況，我給每一組打分。

上述快節(jié)奏的思維訓(xùn)練巧在形式、巧在題目的設(shè)計，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，又能使學(xué)生的知識生長點從復(fù)習(xí)舊課積極自然地引入新課，為完成課堂教學(xué)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)意境發(fā)展興趣

巧設(shè)問題，激發(fā)興趣僅是調(diào)動學(xué)生思維的第一步，第二步就是針對他們已經(jīng)開啟的思維和心理上產(chǎn)生的求知欲望，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排創(chuàng)設(shè)意境，及時點撥、發(fā)展興趣了?！耙饩场北臼俏膶W(xué)用語，在這里指生動、形象的境界和情調(diào)。

1.靈活科學(xué)方法創(chuàng)鮮活意境。

在這幾年的教學(xué)實踐中，我綜合運用了閱讀、講授、談話、討論、演講等啟發(fā)式教學(xué)方法。什么時候什么條件下使用什么方法又是根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實際需要而定的，但無論采用哪種點撥方法都是從能活躍課堂氣氛、發(fā)展興趣為宗旨。所以，在整個過程中，我盡可能做到：多種方法交叉使用，避免形式的單一，這樣學(xué)生始終都會有一種新鮮感和課堂氣氛的鮮活感；語言力求精煉、風(fēng)趣、幽默；處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，就是我爭取少說少講，讓學(xué)生多去想，多活動，成為課堂的真正主人。

2.多媒體教學(xué)創(chuàng)直觀意境。

多媒體已成為當(dāng)今課堂教育教學(xué)的重要手段，它生動、形象，能跨越時空，極易被學(xué)生感知。但利用不好，也起不到應(yīng)有的作用。我較深的體會是：要時時圍繞教學(xué)目標(biāo)這個核心，盡可能挑選那引動強調(diào)重點突破難點的媒體，忌太多太濫了，把歷史課上成幻燈課等；適時顯示時要用形象語言加以描述并向?qū)W生提出引發(fā)思維性的問題，留有空間讓他們?nèi)ニ伎?。多媒體表現(xiàn)力強，能很好推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，提高課堂效率。

三、開展活動拓展興趣

幾年來，我在充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣外，還幫助學(xué)生開展豐富多彩的課外活動：

（1）組織課外閱讀小組。把一些對歷史感興趣的學(xué)生編成組，給他們搜集適合閱讀的歷史讀物《上下五千年》、〈世界五千年〉、〈中外歷史人物傳記〉等；

（2）組織定期的討論，提高他們理解、分析問題的能力。我們曾經(jīng)組織過你對“焚書坑儒”看法的討論，有的說這太野蠻了，不可行；有的說很有必要這樣做……

我都從不同角度給予肯定，“有進行思想統(tǒng)治的更好措施嗎？西漢大思想家董仲舒又有新的主張。這樣又為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

（3）搜集身邊的歷史故事，從身邊的歷史講起，能夠縮短歷史與現(xiàn)在的時間和空間差，給學(xué)生一種親切感了。

（4）利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀歷史名勝古跡。我們曾去過故宮、去過歷史博物館、游過頣和園，瞻仰過毛澤東紀念堂。

豐富多彩的課外活動充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也便于師生之間的相互了解，縮小師生之間的情感距離，使學(xué)生真正能做到親其師、信其道，并能使學(xué)生對歷史的興趣從課上延伸到課下，在無限延伸中得到拓展。

四、指導(dǎo)學(xué)法鞏固興趣

教師在精心傳授知識的同時，除了研究“教法”外，還要研究“學(xué)法”。歷史是以記憶為基礎(chǔ)的，多數(shù)學(xué)生都有畏難情緒，如何幫助他們在趣味中記憶呢？師生共同活動，尋特征，找竅門，把歷史上要求記憶的內(nèi)容編成順口溜、故事、圖示、綱要等。如：講戰(zhàn)國形勢時，我就有“齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間”的順口溜，這樣既記住了七國名稱又記住了它們所在的位置；定期讓學(xué)生交流，把最易記最有趣的方法介紹給大家；對歷史事件、人物的理解分析上，限于初一學(xué)生各種能力偏低，我只要求兩點，一要有客觀性（站在當(dāng)時角度看問題）；二要有階級性了（站在人民角度看問題）。幫助學(xué)生記憶，理解，交給他們一把開啟知識和智慧之門的鑰匙，使已發(fā)展的興趣得到進一步鞏固。

從以上四個環(huán)節(jié)入手培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，經(jīng)過不懈的努力，歷史成績普遍提高了，我感到了由衷的欣慰的，也看到歷史教學(xué)的希望曙光。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，使教育教學(xué)質(zhì)量再登上新的臺階。