賞識(shí)教育的魅力

何秀華河北省圍場縣回民小學(xué)

賞識(shí)教育的魅力

何秀華
河北省圍場縣回民小學(xué)

陶行知老先生曾經(jīng)說過：“你的冷眼里有牛頓，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛因斯坦。”每個(gè)孩子的內(nèi)心都有著強(qiáng)烈的受贊欲，再一般的孩子內(nèi)心都有成為好孩子的欲望。作為教師要具有賞識(shí)的慧眼，在課堂上你表揚(yáng)一個(gè)孩子坐得好，比你批評(píng)一個(gè)孩子沒坐好更有效果?？赡苣硞€(gè)孩子就因?yàn)槟愕馁潛P(yáng)，而變得發(fā)言更積極，更大膽?？梢姡膭?lì)比批評(píng)更能激勵(lì)孩子進(jìn)步。賞識(shí)每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護(hù)。在澆灌、培育與呵護(hù)中觀察、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)得以升華。讓每個(gè)孩子都獲得不同程度的體驗(yàn)與成功，使他們感到“我是最棒的！”“我能行！”從而正確地認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橹挥谐晒Σ拍茏尯⒆咏⒆孕牛挥谐晒Σ拍茏尯⒆佑兄鲃?dòng)參與一切活動(dòng)的愿望。

因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷地激勵(lì)。工作在一線的老師都有這樣的體會(huì)：你越是批評(píng)，課堂氣氛越是僵化，師生關(guān)系越是生硬；而如果你燦爛一笑，換一個(gè)角度去捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，并加以表揚(yáng)，課堂氣氛立馬不一樣，平時(shí)不太愛發(fā)言的小朋友也會(huì)變得摩拳擦掌、躍躍欲試，而且學(xué)生會(huì)思如泉涌，不時(shí)給你一個(gè)精彩的答案，令人格外欣喜。俗話說：“好孩子是夸出來的。”一絲微笑，一聲贊美，一個(gè)親昵愛撫的動(dòng)作，一支鉛筆，一朵小紅花，一顆五角星，都會(huì)如陽光般射進(jìn)孩子的心田，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，并且拉近師生間的距離，融洽師生關(guān)系。

在日常教學(xué)中，我們面對(duì)的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的學(xué)生。這就需要教師顧及到學(xué)生自身存在的特點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并多給學(xué)生一些建立自信心的機(jī)會(huì)。教師的評(píng)價(jià)，無論是積極的還是消極的，都往往能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響。因此，我們對(duì)于學(xué)生獲得的哪怕是極其微小的成功和進(jìn)步，都應(yīng)給予真誠的肯定和贊揚(yáng)。喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學(xué)生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語，就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來，重新恢復(fù)信心；一番指引暗示的勸導(dǎo)，就能幫助學(xué)生走出迷霧，遠(yuǎn)離誤區(qū)。

在一次跳繩比賽中，我對(duì)此有了深刻的體會(huì)。訓(xùn)練跳長繩時(shí)，女生兩分鐘勉強(qiáng)跳一百三十個(gè)，我很著急，就大聲地訓(xùn)斥她們這樣跳不行，那樣跑不好，訓(xùn)得越兇，她們失誤就越多，后來她們都找借口不跳了，一了解才知道原來那些不會(huì)跳的，或沒有參加比賽的學(xué)生站在旁邊看，悠哉悠哉，反而挨不到教師的批評(píng)，而她們就是因?yàn)閰⒓颖荣惒疟焕蠋熍u(píng)的，所以覺得還不如不跳。我意識(shí)到我太性急了，她們能參加比賽就已經(jīng)是很積極了，我真不應(yīng)該這么兇的批評(píng)她們。調(diào)整一下自己的情緒，我先在班上大大表揚(yáng)了參賽隊(duì)員的勇氣和集體榮譽(yù)感；在訓(xùn)練時(shí)，我一個(gè)勁兒地夸她們跳得靈活，跑得很快，哪怕失誤，我也說比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越積極。在比賽時(shí)竟然一個(gè)失誤都沒有。太出乎意外了。在學(xué)生身上，存在著不可估量的潛在能力，只要拋棄錯(cuò)誤的教育方法，賞識(shí)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們永遠(yuǎn)充滿自信，則無論什么樣的學(xué)生，其能力的幼芽都能茁壯起來。

再如學(xué)生學(xué)寫作文的時(shí)候，許多老師都讓學(xué)生讀范文，賞佳作，拿他們的作文和范文相比，結(jié)果越比學(xué)生越?jīng)]信心，對(duì)作文也就越?jīng)]興趣，一寫到作文就頭疼。其實(shí)，一篇文章即使再差，也總有一些成功的地方，教師只要善于抓住星星之火，適當(dāng)夸張，必成燎原大火。我班的王帥同學(xué)，由于說話能力，表達(dá)能力極差，在三年級(jí)初學(xué)作文時(shí)，所寫文章常常前言不搭后語，沒有一句完整的話，更不用說表達(dá)一個(gè)中心意思了。面對(duì)他的作文，我沒有批評(píng)反而用紅筆將他寫得比較好的詞語圈出來，并當(dāng)著全班同學(xué)的面大肆渲染，表揚(yáng)他用詞的準(zhǔn)確，讓全班同學(xué)都為他喝彩。教師的“賞識(shí)”給了他精神上的滋潤，使他產(chǎn)生了自信，擁有了積極爭取成功的心態(tài)，此后，他每次寫作都絞盡腦汁，爭取用好更多的詞語，寫出更優(yōu)美的句子讓老師賞識(shí)，作文越寫越好。我不斷地鼓勵(lì)他，在他作文簿上寫上這樣一段話：“你天資聰穎，具有寫作天才，真了不起！老師為你感到自豪！只要你繼續(xù)努力，你也會(huì)成為我們班內(nèi)的又一名‘小作家’”。正是在這極度賞識(shí)的氛圍中，他對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始留心觀察周圍事物，堅(jiān)持記日記；并認(rèn)真閱讀有關(guān)作文輔導(dǎo)書，摘錄好詞佳句。在去年舉行的“我的中國夢(mèng)”征文比賽中，由于他的作文選材新穎，語句優(yōu)美，且有真情實(shí)感而榮獲二等獎(jiǎng)。實(shí)踐證明，善意的贊賞是一種投入少、收益大的感情投資，是一種驅(qū)使個(gè)體奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力。

另外還要更新家長觀念，共同教育。許多家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績十分關(guān)注。但是，他們對(duì)影響學(xué)習(xí)成績的因素、學(xué)習(xí)成績提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不夠。據(jù)了解，許多失敗的家長都是由于家教觀念陳腐，沒有用賞識(shí)的目光凝視自己的孩子。我班有個(gè)叫楊子林的學(xué)生，由于成績差，且偷過父母的錢，家長不僅在家打罵，而且還讓他在學(xué)校里丟人，致使孩子失卻了自尊，在家長、同學(xué)面前總是抬不起頭，家長也完全失去了信心。我了解情況后，就找其父母共同探討教育方法，引導(dǎo)家長用賞識(shí)的目光發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚的欣賞他、擁抱他、贊美他。家長聽后十分后悔自己的所作所為，首先向孩子道了歉，此后，便對(duì)自己的孩子實(shí)行了賞識(shí)教育。家長教育方法的改變使孩子增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，上課愛舉手發(fā)言，一遇到不懂的地方，就問老師、問家長。現(xiàn)在，他的成績已提前了五名，而且懂得關(guān)心別人，懂得父母的艱辛，懂得自重。學(xué)校教育和家庭教育兩股力量擰在一起，形成共教合力，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理和良好行為的可行辦法。

在踐行賞識(shí)教育的過程中，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對(duì)他們教育的過程中施以科學(xué)合理的方法— —賞識(shí)，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，并學(xué)會(huì)拼搏進(jìn)取從而達(dá)到成功。賞識(shí)的力量不僅使孩子獲得成功，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長。