語文教師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來

徐玉紅河北省館陶縣王橋聯(lián)合小學(xué)

語文教師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來

徐玉紅
河北省館陶縣王橋聯(lián)合小學(xué)

在有些課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學(xué)生的能動意識，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動時(shí)空條件等。這些顯然與《課標(biāo)》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來?！盎睢逼饋恚床淮舭?，不被動，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

語文教師；學(xué)生；課堂教學(xué)；活起來

課堂是教師展示的舞臺，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地。新課程改革下的語文課應(yīng)該是最鮮活、最具有生命力的課堂，更是妙趣橫生，多姿多彩的課堂。傳統(tǒng)的語文教學(xué)隨著新課標(biāo)的來臨已漸漸離我們遠(yuǎn)去，束縛了學(xué)生主動性和積極性發(fā)揮的“滿堂灌”式教學(xué)在課堂中已難覓他的蹤跡。在新課改的大背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)，已成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)，討論、合作、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂主流，但我們還是常常發(fā)現(xiàn)課堂上的一些諸如合作、探究等方式還流于形式，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)際上學(xué)生收獲甚少。那么，如何才能在語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生興致盎然，變得鮮活？如何才能讓語文課堂真正“活”起來呢？

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

教師想要營造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。如：我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來表揚(yáng)他們，對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。常鼓勵(lì)他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚(yáng)、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。

三、提供參與機(jī)會，提高學(xué)生參與意識

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會。每一名學(xué)生都參與了對重點(diǎn)詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來。

四、給學(xué)生充分的自尊心，自信心，讓學(xué)生敢于參與課堂活動

新課程理念指導(dǎo)下，要求學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，但受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生不敢參與，怕教師訓(xùn)斥，怕同學(xué)嘲笑，尤其是以討論為主的問題。其實(shí)對于同一個(gè)問題，所占立場不同，看到的就不同，理解也就自然與其他人不同，但是學(xué)生往往已經(jīng)在心里已經(jīng)確認(rèn)只有老師的理解才是對的，無形中學(xué)生也就壓抑的自己的觀點(diǎn)。這時(shí)，教師首先給學(xué)生一份自尊心，自己不要訓(xùn)斥，要求其他同學(xué)不要嘲笑，然后再給學(xué)生一份充足的自信心，告訴學(xué)生：“把你的想法大膽的說出來，老師相信你一定有自己獨(dú)到的見解，讓我們一起分享，好嗎？”

五、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會參于課堂活動

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣一旦被激發(fā)，其潛力便會得到開發(fā)，寶藏將被打開！應(yīng)該這樣說，我們語文老師要想辦法提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中找到快樂與成功！其次，確立目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識。如果說是什么能讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動力，除了興趣之外，最重要地應(yīng)該是學(xué)生有明確的目標(biāo)！幫助學(xué)生認(rèn)識到目標(biāo)、理想的重要性，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在動力，努力完成目標(biāo)。小到一節(jié)課的目標(biāo)，大到人生的目標(biāo)追求、人生理想等等，同時(shí)階段目標(biāo)和長期目標(biāo)相結(jié)合，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。再者，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生爭做學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，老師必須還學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，正如一位教育專家說的那樣：“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個(gè)問題，讓他自己去解決，給孩子一片空間，讓他自己向前走……”。最后，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣對學(xué)生成長意義重大。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是最核心的，也是最關(guān)鍵的。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是一個(gè)人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注不斷增長著的資本。于積極參與課堂學(xué)習(xí)活動了。

語文課堂是一個(gè)大熔爐，它能煉出學(xué)生的潛在能力，能煉出學(xué)生聽說讀寫的能力，能煉出學(xué)生自理與做人的能力。在語文愉快教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)的今天，我們應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生好動的天性，想方設(shè)法讓學(xué)生動起來，使學(xué)生興趣盎然，主動學(xué)，樂于學(xué)。也只有這樣，語文課堂才能夠活起來，才能夠達(dá)到它應(yīng)有的語文效果。教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。