語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

宋艷紅河北省香河縣五百戶(hù)鎮(zhèn)前樓小學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

宋艷紅
河北省香河縣五百戶(hù)鎮(zhèn)前樓小學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式[1]。然而現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，養(yǎng)成了任性的性格，受挫能力較差。長(zhǎng)久以來(lái)，我們的教育只重視知識(shí)的傳授，應(yīng)付升學(xué)，成績(jī)不好的孩子經(jīng)常受到的是冷落、批評(píng)，在學(xué)習(xí)上信心嚴(yán)重不足；再加上學(xué)生見(jiàn)識(shí)少膽小怕事等多方面的原因?qū)е潞⒆觽冊(cè)诿鎸?duì)困難、面對(duì)挫折方面，表現(xiàn)出克服困難的勇氣不足，學(xué)習(xí)上缺少自信、害怕困難。

自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)和產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力的原動(dòng)力。作為一名教師，要樹(shù)立全面育人的觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的自信心擺到教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中要注意有效地建立和利用學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉——自信心。

一、注重激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓自信心轉(zhuǎn)為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，喚起學(xué)生的自信心，使學(xué)生覺(jué)得“我能行”

在語(yǔ)文教學(xué)中，我充分利用課前五分鐘。剛開(kāi)始，在每節(jié)課前我都向?qū)W生推薦一篇短小美文朗讀給他們聽(tīng)，然后讓幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)文章。這樣既督促了自己不斷閱讀，又讓學(xué)生有所收獲。好習(xí)慣成就人生。學(xué)生只有廣泛閱讀，才能開(kāi)闊他們的視野，鍛煉他們的思維，增強(qiáng)他們的才智和自信。

巧借各種方法，在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生興趣。寫(xiě)作是學(xué)生最頭痛的事，在寫(xiě)作中，我嘗試用組建興趣小組。通過(guò)小組的帶動(dòng)來(lái)帶動(dòng)全班。對(duì)小組成員，除布置的作文外，每星期還要求自由創(chuàng)作一篇作文。我對(duì)每一個(gè)成員的創(chuàng)作當(dāng)面修改，讓其自己修改，然后前后對(duì)比，讓其獲得成功的喜悅。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，自信心在心里不知不覺(jué)樹(shù)立了起來(lái)。

注重在新課導(dǎo)入時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生埋藏下創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，因?yàn)楹闷媸呛⒆拥奶煨?。例如，在教學(xué)《我選我》一課時(shí)，我出示題目后提問(wèn)：“你看到這個(gè)題目后有什么問(wèn)題？”學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)出心中的疑問(wèn)，有的說(shuō)：“選自己干什么？”有的說(shuō)：“選自己？”有的說(shuō)：“我可沒(méi)有信心選自己！”還有的說(shuō)：“能選自己?jiǎn)幔俊蔽衣?tīng)了就說(shuō)：“你們提的問(wèn)題很好，那么你們能通過(guò)學(xué)習(xí)課文找到答案嗎？”這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，喚起學(xué)生內(nèi)心深處發(fā)出“我能從課文中找到答案”的信念。這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)力源泉——自信心，并注重使這種動(dòng)力持續(xù)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

二、注意情景設(shè)置，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生感覺(jué)到“我真行”

教學(xué)中，要牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，相信每一位學(xué)生通過(guò)努力都可以有所發(fā)展。教師首先要把微笑帶進(jìn)課堂，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)。用簡(jiǎn)短而富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生：“你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)”，“講得真棒”，“真會(huì)動(dòng)腦筋”。這樣既激發(fā)學(xué)生自身感覺(jué)到“我真行”，又使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)；在學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)障礙時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生：“不要著急，慢慢說(shuō)”，“教師相信你明白了，一定能說(shuō)好”，“這回說(shuō)得真不錯(cuò)”，使每位同學(xué)都感到“我真行”，體驗(yàn)到品嘗出勝利果實(shí)的喜悅。心理學(xué)研究指出：學(xué)生只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量，從而形成培育創(chuàng)新意識(shí)的土壤。

三、教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出“他行，我也行”

心理學(xué)研究指出：每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的，只要有堅(jiān)強(qiáng)的自信心和不屈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)努力都獲得成功。小學(xué)生的自信心往往是在通過(guò)與他人比較的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，以人之長(zhǎng)比己之短，會(huì)越比越泄氣，反之，則會(huì)造成驕傲、自負(fù)的缺點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生會(huì)辨證地分析比較，挖掘自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)識(shí)自己的不足，長(zhǎng)處發(fā)揚(yáng)光大，短處設(shè)法彌補(bǔ)，這才是認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己的正確態(tài)度，才有利于自信心的健康發(fā)展。

同時(shí)，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還要想辦法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中去體驗(yàn)成功的喜悅。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句的一些問(wèn)題，閱讀相關(guān)的課外書(shū)，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還讓他們自己去自已去分析課文，理解課文，提出問(wèn)題，再?gòu)姆磸?fù)的讀書(shū)中回答自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書(shū)，積極動(dòng)腦思考，在課堂上，對(duì)可講可不講而學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能解決的問(wèn)題，適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶放結(jié)合，讓其通過(guò)自學(xué)解決。讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

四、教學(xué)中要注意信息交流的多向性，創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生形成集體的自信心和責(zé)任感，并能夠相互協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程

課堂教學(xué)不僅是師生雙向的活動(dòng)，而且存在學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，這是教學(xué)信息的多向交流，使學(xué)生自信心得到增強(qiáng)，同學(xué)之間相互合作，相互交流，相互彌補(bǔ)，共同完成學(xué)習(xí)過(guò)程，迸發(fā)出創(chuàng)新的智慧火花。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一項(xiàng)十分重要的工作。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會(huì)自覺(jué)地維護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光。

在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的興趣，喚起和利用學(xué)生的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，在認(rèn)識(shí)沖突中，自信心又得到增強(qiáng)，滿(mǎn)懷信心投入到新學(xué)習(xí)中去。這樣教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生的自信心成為產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的不竭動(dòng)力。