讓多媒體技術(shù)激活語文課堂

程翠霞河北省涿鹿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

讓多媒體技術(shù)激活語文課堂

程翠霞
河北省涿鹿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

隨著社會信息化進(jìn)程的不斷加快，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)活動中被廣泛使用。在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，以計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的多媒體技術(shù)必將成為教學(xué)活動的首選，因?yàn)檫@樣的教育發(fā)展空間更廣闊，發(fā)展前景更美好。多媒體技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)功能強(qiáng)大，它有豐富且易于獲取的信息資源，有生動形象的呈現(xiàn)能力，有靈活多樣的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，是進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)的理想平臺。

多媒體技術(shù)；語文課堂

信息技術(shù)的全面普及，大大豐富了教學(xué)手段，為語文教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的平臺，為課堂教學(xué)帶來新的機(jī)遇，語文教師如何借力多媒體技術(shù)，為學(xué)生和教材之間搭起一座橋梁，將學(xué)生引入一個(gè)更加精彩的學(xué)習(xí)世界，是每一個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

一、利用多媒體技術(shù)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠極大地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在聲、光、電的有機(jī)融合所營造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。過去傳統(tǒng)的教學(xué)總是局泥于教師聲情并茂的講述來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而教師的講述對于課文中學(xué)生從未見過的情景，要達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的感覺是不可能的?，F(xiàn)在，我們可以借助于多媒體技術(shù)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行剪輯，然后在課堂上擇機(jī)為學(xué)生放送，這樣一來，學(xué)生能夠通過媒體的形式，，就能以最快的速度融入教學(xué)內(nèi)容之中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時(shí)，諸如此類的教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以愉快的心情配合教師的教學(xué)活動，使教學(xué)產(chǎn)生更大的效益。

二、利用多媒體技術(shù)，激活教學(xué)互動

教學(xué)，顧名思義，在教學(xué)活動中，既有教的因素，也有學(xué)的因素，是一個(gè)教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的雙邊活動。教學(xué)互動的效果決定整個(gè)課堂的教學(xué)效率和效果。在以往的教學(xué)中，教師想了許多辦法來促進(jìn)教學(xué)的雙邊互動，如卡片式、游戲式、問答式等，也取得了許多令人矚目的成果，但是在多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這樣的互動無疑會因?yàn)槠鋯握{(diào)性而被逐漸否定。如果我們能夠運(yùn)用多媒體多媒體技術(shù)來促進(jìn)這種互動，則能夠使我們的教學(xué)更加生動，更加多元化。這樣，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、媒體、教師之間的三邊互動，極大地豐富教學(xué)的內(nèi)涵，延伸教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生有更開闊的眼界、更活躍的思維。

三、利用多媒體技術(shù)，激活教材內(nèi)容

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用之所以備受推崇，還在于它在活化、細(xì)化、具體化、形象化教學(xué)內(nèi)容中所能發(fā)揮的重要作用。一堂語文課，離不開教學(xué)的載體——教學(xué)內(nèi)容，所有的教學(xué)活動都必須依存于教學(xué)內(nèi)容來開展。課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富教材內(nèi)容的表達(dá)方式，使原來僅靠教材文字和圖片來表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容變成能夠引起視覺和聽覺沖擊的多媒體聲像材料來展示給學(xué)生。

四、利用多媒體技術(shù)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

勿庸置疑，教學(xué)的過程也是學(xué)生充分展開思維活動的過程，也是鍛煉學(xué)生思維深度、廣度、活躍度的過程。對于激活學(xué)生思維活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，過去我們積累了很多極有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式練習(xí)、語文教學(xué)中口語練習(xí)等都是行之有效的方法。而隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的引入，學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與激活就多了一條光明大道。在語文教學(xué)中，教師可根據(jù)課文的特點(diǎn)，制作好課件，在聲光電給學(xué)生造成強(qiáng)大沖擊的同時(shí)，向?qū)W生適時(shí)提出問題并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，不斷地活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在欣賞中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中體會成功的快樂，最終理解和平和友誼是世界的主旋律、人民的心聲，并產(chǎn)生一種為世界合平、國家富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的崇高的使命感。

實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中，只要教師精心制作選擇、合理運(yùn)用適合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并把握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)和限度，就能取得最佳的教學(xué)效益，就能不斷提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，使語文教學(xué)得到最優(yōu)化。

[1]韓雪屏.中國當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)[M].成都：四川教育出版社1998年版