李 揚華北油田東風小學
新時期小學生綜合實踐能力培養(yǎng)探析
——從典型課例看綜合實踐能力培養(yǎng)
李 揚
華北油田東風小學
所謂實踐能力,通常是認為利用所學知識解決生活中實際問題的能力。針對小學生心里實際,可以把小學生綜合實踐能力的構(gòu)成要素歸結(jié)為:認知能力、操作能力、問題解決能力、交往能力和表達能力五個方面。
當前我國小學教育現(xiàn)狀面臨著“重認知、輕實踐,重知識、輕轉(zhuǎn)化”的尷尬境地。對此,前國家總理溫家寶在國家教育改革會議上曾指出:“教學中,我們比較注重認知,認知只是教學的一部分,……教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結(jié)合,就是學思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。”
如何培養(yǎng)小學生的綜合實踐能力,特別是在日常的教學行為中,老師應該怎樣去調(diào)動學生的學習興趣,營造更加活潑、快樂的教學環(huán)境,創(chuàng)造自主、合作、探究的教學氛圍,是我們一直以來不斷追求的目標。
筆者認為,小學語文教學活動是學生整個語文學習活動中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。語文教學應適合學生的認知水平,樹立大語文觀,必須創(chuàng)造多元的活動條件,為學生提供從事語文學習活動和交流的機會,幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本語文知識和技能、語文實踐思想和方法,同時獲得廣泛的社會活動經(jīng)驗。
為了突破課本知識的局限,教師可以采取通過讓學生自主的從身邊的自然環(huán)境或社會環(huán)境中提出問題,并進行調(diào)查研究等學習活動,逐步尋求問題解決的方法,來培養(yǎng)學生的實踐能力。
比如以釣魚島事件為例,讓學生在班會上自主討論,由學生生發(fā)思考問題,以學生自主實踐為主體,教師指導為輔助,讓學生親身參與到實踐活動中去,去了解、去探知、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去創(chuàng)造。這樣《釣魚島是中國的》綜合實踐活動應運而生。
圍繞“祖國在我心中”主題,在學生中集中開展以愛國主義為核心的民族精神教育活動。充分利用國慶日、校慶日、主題班會等有利時機作推動,開展對釣魚島爭端事件的討論,并通過課內(nèi)課外對釣魚島資料采集整理,豐富學生課余生活,拓展學生知識面,激活學生愛國熱情,樹立為中華之崛起而讀書的思想。
通過分組討論和辯論形式,提高學生參與熱情,并實現(xiàn)從參與到普通提高的目的。由于小學生對釣魚島了解把握不夠清晰,因此依照學生興趣特長,疏導學生自發(fā)成組:(1)搜集釣魚島相關(guān)地理、歷史知識;(2)國內(nèi)外廣大民眾保釣資料(網(wǎng)絡、報刊、雜志、照片);(3)采訪校內(nèi)外人員,請他們談對釣魚島事件的看法;(4)關(guān)注國家慶典實況,搜集國家建設新成就,采集家鄉(xiāng)建設新風貌;(5)搜集中華兒女報效祖國,為國爭光資料,搜集歌頌祖國詩文,學唱歌頌祖國歌曲。
分組后,每個同學都明確自己的目標、任務要求,全員參與,精心組織,團結(jié)協(xié)作,專心研究,完整保存資料成果。
(1)活動小組帶著問題,不局限于對報刊資料搜集,還由校內(nèi)走到校外,進入社區(qū)進行采訪,掌握各界對釣魚島事件的看法,通過有力證據(jù)證明釣魚島屬于中國固有領(lǐng)土,樹立學生“祖國領(lǐng)土不容侵犯”的愛國意識。
(2)指導學生用自己手里的相機、手機、筆記錄祖國日新月異的變化,運用畫筆畫出祖國美好景象。
(3)組織詩會、歌會,結(jié)合學生采集成果,選擇適應小學生水平的短詩、歌曲,進一步抒發(fā)學生的愛國熱情,升發(fā)活動氣氛。
運用典型課例實踐活動培養(yǎng)小學生綜合實踐能力的幾點收獲和啟事:
活動讓學生都能“有所知”、“有所得”、“有所悟”,活動從頭到尾都體現(xiàn)以學生為主,動手動腦,用心獲取知識的素質(zhì)教育思路。
實現(xiàn)課堂教學與實踐的有機結(jié)合,做到了小學語文課緊密貼近小學生身心實際,選擇學生感興趣的課題作為研究學習的對象,適度超越書本,超越體系化封閉的課堂教育,面向自然、面向社會、面向?qū)W生生活,進行一種全新體驗。
遵循了“學校、家庭、社會”三層面教育原理,三方配合,共同發(fā)揮,實現(xiàn)教育的三方互補。
實現(xiàn)了人人參與,普遍提高,變古板的課堂講授為靈活的自主攝取,變單項的信息傳遞為多項的信息交流,確保每一個學生都不會掉隊,同時讓有特長的學生也得以發(fā)揮和展現(xiàn)。
活動里有體驗興奮快樂,有進步創(chuàng)新的驚喜,有團結(jié)的意識,有承擔的責任,有挫敗的痛苦,還有前進的勇氣。當一個活動讓涉世未深的孩子張開翅膀獨自飛翔的時候,我們不得不說,綜合實踐活動是新時期小學生綜合實踐能力培養(yǎng)的有效途徑。