高?！恶R克思主義基本原理概論》課專(zhuān)題教學(xué)探討

熊元靖

[摘 要]高校對(duì)《馬克思主義基本原理概論》的教學(xué)十分重視。但是由于高校教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神的應(yīng)用，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，《馬克思主義基本原理概論》課的專(zhuān)題教學(xué)一直存在著思想落后、方法陳舊等問(wèn)題，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。本文就高校馬克思主義基本原理專(zhuān)題教學(xué)進(jìn)行探討，以期找出優(yōu)化教學(xué)的有效策略，完善教育教學(xué)的缺點(diǎn)與不足。

[關(guān)鍵詞]高校；馬克思主義基本原理；教學(xué)；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（ 2015） 08- 0139 - 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 066

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

在高校教育中進(jìn)行馬克思主義基本原理的教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)我黨的思想政治有一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)這也有利提升社會(huì)大眾對(duì)馬克思主義的認(rèn)同感，推進(jìn)馬克思主義在我國(guó)的永續(xù)發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革步伐的不斷加快，如何對(duì)《馬克思主義基本原理概論》（以下簡(jiǎn)稱“概論”）專(zhuān)題教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與發(fā)展，成為了高校教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。

一、創(chuàng)新精神在“馬克思主義基本原理”專(zhuān)題教學(xué)中的重要性

（一）革新教學(xué)方法，迎合教學(xué)需要

與其他科目的教學(xué)內(nèi)容不同，“概論”的教材內(nèi)容變動(dòng)較小，在幾次教材改革的過(guò)程中，均沒(méi)有發(fā)生過(guò)大的變化，其中基本的理論以及指導(dǎo)思想等都具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的應(yīng)用意義。就教學(xué)方法的革新而言，其主要應(yīng)用的就是創(chuàng)新思維。相關(guān)教育工作者在對(duì)現(xiàn)代教育改革內(nèi)容進(jìn)行充分的了解后，結(jié)合素質(zhì)教育的實(shí)際需要對(duì)“概論”專(zhuān)題教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使其更加符合現(xiàn)代教育的各項(xiàng)要求，對(duì)課堂質(zhì)量的提升有著積極的作用。并且由于創(chuàng)新精神的應(yīng)用，也使得新興的教學(xué)手法具有了一定的先進(jìn)性，使得“概論”專(zhuān)題教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，獲得了更大的發(fā)展空間，更加有利于學(xué)生對(duì)馬克思主義原理內(nèi)容的理解與掌握。

（二）吸引學(xué)生興趣，提高課堂質(zhì)量

馬克思主義基本原理主要涉及的是理論思想，政治經(jīng)濟(jì)，社會(huì)科學(xué)等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容在表述上傾向于理論性、嚴(yán)肅性，因此在內(nèi)容的表達(dá)上凸顯了嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)的特點(diǎn)。這就使得學(xué)生在對(duì)馬克思主義基本原理進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)枯燥乏味的文字表述失去興趣，進(jìn)而造成聽(tīng)課質(zhì)量的降低。而在“概論”專(zhuān)題教學(xué)中引入了創(chuàng)新思維后，任課教師在課堂授課的過(guò)程中開(kāi)始打破傳統(tǒng)的授課模式，在授課手段上進(jìn)行可革新，通過(guò)多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、合作研究等方式，有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入到了課堂教學(xué)之中。

（三）深化教材內(nèi)涵，增加實(shí)際意義

馬克思主義思想具有指導(dǎo)意義和實(shí)際意義，其對(duì)于社會(huì)生活的發(fā)展有著重要的影響作用。因此在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本原理教學(xué)的過(guò)程中，任課教師不僅要從理論層面以及學(xué)術(shù)層面對(duì)馬克思主義基本原理進(jìn)行講解，同時(shí)任課教師還要讓學(xué)生了解馬克思主義思想的實(shí)際意義，讓學(xué)生在實(shí)際生活中可以對(duì)馬克思主義基本原理進(jìn)行應(yīng)用，而這也是現(xiàn)代教學(xué)理念對(duì)“概論”專(zhuān)題教學(xué)提出的新要求與新任務(wù)，與傳統(tǒng)的教學(xué)目的有著很大的不同。因此為了完成這一教學(xué)內(nèi)容，高校思想政治理論課任課教師，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，降低了學(xué)習(xí)過(guò)程中的陌生性，這對(duì)于深化馬克思主義基本原理的內(nèi)涵，強(qiáng)化馬克思主義基本原理的應(yīng)用等都有著良好的推動(dòng)作用。

二、高?！榜R克思主義基本原理”專(zhuān)題教學(xué)存在的弊端

（一）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段單一

高等教育中安排“概論”課程，主要是由于大學(xué)生在高中畢業(yè)接受高等教育高學(xué)習(xí)時(shí)，其已經(jīng)具備了一定的思想基礎(chǔ)，并且在事物的接受和理解上也逐漸的趨于成熟，具備了理解馬克思主義基本原理的文化水平和思想覺(jué)悟。但是就目前的課堂教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常難以準(zhǔn)確的對(duì)馬克思主義基本原理的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行掌握，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中甚至出現(xiàn)了走過(guò)場(chǎng)、逃課等現(xiàn)象。由于教學(xué)理念的陳舊，教師很難對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的方式方法進(jìn)行革新，使得課堂教學(xué)在趣味性以及先進(jìn)性等方面都出現(xiàn)了嚴(yán)重的不足，進(jìn)而與現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)相背離，難以通過(guò)教育教學(xué)的展開(kāi)，對(duì)學(xué)生的思想文化、個(gè)人素質(zhì)等方面進(jìn)行提升。

（二）缺乏生本思想，忽視學(xué)生特點(diǎn)

生本思想是現(xiàn)代教育中最受關(guān)注的一種教育理念，其對(duì)傳統(tǒng)教育起著顛覆性的作用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，生本思想是從以人為本思想演化而來(lái)的，其要求教育工作者在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的首要位置，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行課堂教學(xué)的安排。這種教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以了解學(xué)生的所思所想，使學(xué)生在課堂中的主體地位得以脫顯出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是“概論”課專(zhuān)題教學(xué)在教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展上一直存在著明顯的滯后性，使得任課教師在課程安排的過(guò)程中，忽視了學(xué)生的特點(diǎn)，難以滿足學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理學(xué)習(xí)的實(shí)際要求。

（三）改革目的不明，創(chuàng)新規(guī)范不足

教育改革已經(jīng)成為了當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此在大形勢(shì)的影響下“概論”專(zhuān)題教學(xué)或多或少都進(jìn)行了一定的革新與發(fā)展。但是從實(shí)際來(lái)看，“概論”專(zhuān)題教學(xué)中的部分改革，并沒(méi)有提升教學(xué)質(zhì)量的作用，甚至一些盲目性的改革措施還會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量的下降。而造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：一是改革存在盲從性，改革目的不明。我國(guó)各大高校都對(duì)任課教師下達(dá)了具體的改革命令，因此為了迎合學(xué)校的政令要求，完成學(xué)校的下派任務(wù)，部分任課教師開(kāi)始對(duì)馬克思主義基本原理課程進(jìn)行盲目的改革，因此忽視了教育教學(xué)的實(shí)際目的。二是創(chuàng)新規(guī)范不足，缺乏有效管理。創(chuàng)新精神雖然可以對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)遵從一定的規(guī)章制度或者基本原則。

三、優(yōu)化高?！榜R克思主義基本原理”專(zhuān)題教學(xué)的有效策略endprint

（一）革新教學(xué)觀念，引進(jìn)先進(jìn)思想

要將提升學(xué)生素質(zhì)當(dāng)作主要的教學(xué)目標(biāo)之一，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力?！案耪摗睂?zhuān)題教學(xué)應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：首先，應(yīng)對(duì)教育教學(xué)的觀念進(jìn)行革新。教學(xué)觀念的革新就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的發(fā)展與完善，并加入一定的創(chuàng)新與發(fā)展。其次，要引入現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想。先進(jìn)的教學(xué)思想對(duì)于教育教學(xué)有著整體上的指導(dǎo)作用，“概論”專(zhuān)題教學(xué)在教學(xué)改革的過(guò)程中，要引入現(xiàn)代化的教學(xué)思想，強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)生活與理論教學(xué)的聯(lián)系，加深學(xué)生的理解能力。

（二）把握學(xué)生需要，了解學(xué)生特征

實(shí)踐證明，把握學(xué)生需要，迎合學(xué)生興趣，更有益于教育教學(xué)的展開(kāi)?，F(xiàn)代學(xué)生與傳統(tǒng)學(xué)生有著很大的不同，現(xiàn)代學(xué)生更加的注重自我意識(shí)的表達(dá)和民主思想的應(yīng)用，因此以學(xué)生為中心的教學(xué)安排更加符合學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。隨著現(xiàn)代學(xué)生思想意識(shí)逐漸的多元化，成熟化，學(xué)生思想上的一些缺點(diǎn)與弊端也逐漸的暴露出來(lái)，任課教師在進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)方法時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行迎合，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，通過(guò)馬克思主義基本原理的應(yīng)用，保持價(jià)值觀與人生觀的積極向上

（三）制定創(chuàng)新原則，明確改革方向

教育教學(xué)的創(chuàng)新與改革應(yīng)保持在一定的限度之內(nèi)，并與教育教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合，確保教育計(jì)劃的順利完成。就“概論”課專(zhuān)題教學(xué)而言，其在進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)方面的原則：（1）明確政治立場(chǎng)，堅(jiān)定政治方向。應(yīng)為學(xué)生指明正確的政治方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以形成正向的是非觀，提高學(xué)生的政治覺(jué)悟以及政治辨別度。（2）注重聯(lián)系生活，加強(qiáng)理論實(shí)踐。任課教師應(yīng)注重讓學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)馬克思主義基本原理進(jìn)行有效的應(yīng)用，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握程度。（3）發(fā)展民主思想，重視平等交流?，F(xiàn)代學(xué)生對(duì)民主平等有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，任課教師首先就要在教學(xué)中發(fā)展民主思想，與學(xué)生進(jìn)行平等自由的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的尊重，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性。（4）滿足素質(zhì)教育的各項(xiàng)需要。在“概論”專(zhuān)題教學(xué)的過(guò)程中，任課教師應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以在素質(zhì)上也有所提升，充分發(fā)揮出馬克思主義基本原理的教育意義。

四、總結(jié)

綜上所述，高校“概論”課專(zhuān)題教學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)的缺點(diǎn)與不足，急需教育工作人員對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行發(fā)展與完善，將創(chuàng)新精神應(yīng)用于教育改革之中，幫助高校《馬克思主義基本原理概論》課的專(zhuān)題教學(xué)脫離教學(xué)的困境，重獲發(fā)展的動(dòng)力。

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