基于體驗式教學(xué)法的高職《旅游韓語會話》課程效果評價方法研究

許福姬

摘要：體驗式教學(xué)法是一種通過創(chuàng)建師生互動的交往方式，注重師生雙方真實情感體驗，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法。運用體驗式教學(xué)法的《旅游韓語會話》課程教學(xué)改革，真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體，通過創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，使學(xué)生充滿熱情地投入到課堂體驗中，幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握知識點和技能，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);課程研究

教學(xué)方法使用是否得當(dāng)，課堂教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，最重要的檢驗手段就是學(xué)習(xí)效果評價。學(xué)習(xí)效果評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生認(rèn)知過程和最終掌握知識技能的情況進(jìn)行判斷，并對教學(xué)方式的改進(jìn)與提升提供依據(jù)的教學(xué)活動。

當(dāng)前的職業(yè)教育的學(xué)習(xí)效果考核手段比較單一，與學(xué)生在實際工作中面臨的問題和職業(yè)能力培養(yǎng)還有很大的差距，并不能真實地反映學(xué)生的職業(yè)能力水平?；隗w驗式教學(xué)法的學(xué)習(xí)效果評價應(yīng)構(gòu)建基于學(xué)生真實能力的學(xué)習(xí)效果評價方案，通過選擇合適的評價方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行階段性、綜合性地評價，以此來判斷學(xué)生是否到達(dá)了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

以高職《旅游韓語會話》課程為例，以往的考核主要以理論考試為主，會話能力考試為輔。理論考試主要以詞匯、語法、句型、作文為主要內(nèi)容，主要考查學(xué)生理論知識的掌握程度。會話能力考試也只是對背誦課文、教師限定背誦的導(dǎo)游詞為主，主要考查學(xué)生背誦能力和發(fā)音。而通過對旅游企業(yè)的調(diào)研，旅游企業(yè)在招聘韓語導(dǎo)游時，除了要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)能力，更重視學(xué)生的溝通能力、靈活應(yīng)變能力。因此以理論考試為主，會話能力考試為輔的考核方式，并沒有達(dá)到旅游企業(yè)對韓語導(dǎo)游的能力需求，也并不能真實反映學(xué)生應(yīng)對實際工作的職業(yè)能力。

基于體驗式教學(xué)法的高職《旅游韓語會話>學(xué)習(xí)效果評價，需要采取一種對學(xué)生學(xué)習(xí)全方位、全過程，更為客觀、全面地反映學(xué)生職業(yè)能力水平，并能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極行的評價方案。

學(xué)習(xí)效果評價方案一般包括評價指標(biāo)、評價內(nèi)容、評價方法和實施等幾個方面。評價指標(biāo)主要指從哪些方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價內(nèi)容主要是考查要包含的學(xué)習(xí)范圍，評價方法是指考查的具體方式方法，實施主要是指考查的具體執(zhí)行過程。

評價指標(biāo)的確定應(yīng)該以課程教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，而課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以企業(yè)對韓語導(dǎo)游的各項能力要求為依據(jù)，應(yīng)體現(xiàn)實際工作中的各個工作環(huán)節(jié)，一般應(yīng)包含職業(yè)道德準(zhǔn)則、個人知識掌握能力和職業(yè)能力等方面的內(nèi)容。

評價內(nèi)容應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容在實際工作的具體體現(xiàn)，以及教學(xué)內(nèi)容與各項評價指標(biāo)的聯(lián)系，確定考查應(yīng)該包括的內(nèi)容范圍。根據(jù)《旅游韓語會話》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容：主要包括詞匯、語法、旅游專業(yè)用語、導(dǎo)游詞等，分析以上內(nèi)容在韓語導(dǎo)游實際工作中的重要性，以及課程內(nèi)容與評價的各項指標(biāo)的相關(guān)性，以此來確定《旅游韓語會話》課程考查的具體范圍。

評價方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)能力需求為依據(jù)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒??！堵糜雾n語會話》課程的核心能力包括韓語會話能力、靈活應(yīng)變能力、表達(dá)展示能力。適合考查韓語會話能力的方法有自我展示、口試等，適合考查靈活應(yīng)變能力的方法有答辯、實際場景應(yīng)對等，適合考查表達(dá)展示能力的方法有自我展示、問答過程、導(dǎo)游詞講解、自我評價等。

確定了考查評價的指標(biāo)、內(nèi)容和方法后，最終要落實到具體的實施過程中。旅游行業(yè)中韓語運用的實際工作都包含著具體的流程和環(huán)節(jié)，考查評價的實施應(yīng)盡量接近實際的工作，學(xué)生通過完成考查的具體任務(wù)，使學(xué)生盡可能地經(jīng)歷實際工作中的主要過程和環(huán)節(jié)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中考查學(xué)生各項評價指標(biāo)的達(dá)成度，并及時進(jìn)行反饋，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。

實施過程需要考慮以下幾個方面

評價時機的選擇。因為學(xué)習(xí)過程要盡量體現(xiàn)實際的工作過程，因此應(yīng)根據(jù)不同的工作階段的開始和結(jié)束進(jìn)行采分，通過考查學(xué)生在每個階段評價指標(biāo)達(dá)成度，最終生成綜合性考查結(jié)果。

評價主體的選擇。體驗式教學(xué)法主要是以學(xué)生為主，因此評價過程也應(yīng)采用學(xué)生為主，學(xué)生共同完成對學(xué)習(xí)效果的評價，可以采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組討論、教師點評的方式。

評價的反饋。每個階段的評價結(jié)果要及時反饋給學(xué)生，以起到促進(jìn)學(xué)生不斷提升、進(jìn)步的效果。其中包括對優(yōu)秀表現(xiàn)的肯定性反饋，以及針對其出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議的反饋。

學(xué)習(xí)效果評價的改革，可以更為客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)的達(dá)成度，通過終結(jié)性和階段性評價的結(jié)合運用，可以使學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，以及真實職業(yè)能力的掌握情況，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生提升、轉(zhuǎn)變，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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