淺談高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

（甘肅省民勤縣第五中學(xué)733399）

淺談高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

高云霞

（甘肅省民勤縣第五中學(xué)733399）

在新課改的背景下，我們教育主要提倡“以人為本、以學(xué)生的終身發(fā)展為本”。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹(shù)立以人為本的觀念，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，特別要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，提倡探究式的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正意義上成為課堂的主人，提倡自主學(xué)習(xí)和小組之間的合作交流學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生文化的傳播者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；是學(xué)生的好朋友。所以我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”就顯得尤為重要。

自主學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)新課改興趣

隨著人類社會(huì)日新月異的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間業(yè)務(wù)往來(lái)比較頻繁，所以英語(yǔ)也倍受人們的青睞。二十一世紀(jì)的教育，知識(shí)更新比較快，學(xué)校教育也傾向于科學(xué)化發(fā)展，現(xiàn)在隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷步入英語(yǔ)課堂，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成了現(xiàn)代教育的熱門話題，當(dāng)然，這也給我們的教育者提出了更高的要求，怎么才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)探究和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)吸取精華，學(xué)會(huì)遺棄糟粕。其中“學(xué)會(huì)求知”是最為重要的。在新課改的浪潮下，“如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為教育界的熱門話題。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)至關(guān)重要、急不容緩的教學(xué)任務(wù)，是時(shí)代發(fā)展的需要。作為一線的教育工作者，教師更應(yīng)該明白“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無(wú)窮”的道理。所以，在寓學(xué)于教中，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何高效的獲取知識(shí)，也就是我們所謂的自主學(xué)習(xí)，那么什么是自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生依靠自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)或者書籍等，在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)、主動(dòng)和積極的獲取知識(shí)。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，而教師的主要職責(zé)就是引導(dǎo)、組織、啟迪和開(kāi)發(fā)。在當(dāng)今社會(huì)，科技飛速發(fā)展，知識(shí)大爆炸的時(shí)代，英語(yǔ)顯得尤為重要，這就要求學(xué)生能不斷高效主動(dòng)地獲取英語(yǔ)知識(shí)，最重要的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，在高中英語(yǔ)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程，所以就打破了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，最為科學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)不是通過(guò)教師的傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的文化氛圍或者一定環(huán)境的背景下，通過(guò)他人（教師、同學(xué)和父母等）的幫助，利用現(xiàn)代信息技術(shù)或者一些書籍資料，根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)地和有選擇性地知覺(jué)外在信息，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。隨著新課改步入我們英語(yǔ)教學(xué)的課堂，有很多學(xué)者和專家根據(jù)克拉申的語(yǔ)言習(xí)得論，提出了在新課改的背景下如何去上好每一節(jié)課?？死甑恼Z(yǔ)言習(xí)得論認(rèn)為，人類生來(lái)就具備一定的語(yǔ)言潛能，只要采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，就會(huì)將語(yǔ)言規(guī)律內(nèi)化，學(xué)習(xí)者就會(huì)主動(dòng)地對(duì)語(yǔ)言加工，繼而會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。同樣在我們的英語(yǔ)教學(xué)中也是一樣的，我們要提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，不僅僅在“教”上狠下工夫，而且引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得的策略上做文章。在新課改中提倡學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要想培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。一是在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)；二是在學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)。沒(méi)有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢，所以自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基石。如果按照傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，課堂上學(xué)生的知識(shí)是老師灌輸?shù)?，不是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)而習(xí)得的，所以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)就無(wú)從談起。當(dāng)然不是說(shuō)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了就一定能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。能否能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要看引路人——教師，如果我們只重視在學(xué)生在知識(shí)習(xí)得上下功夫，不管創(chuàng)新能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)——由淺到深，同樣學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

二、高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略

（一）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方式，也是英語(yǔ)教學(xué)的靈魂所在。在課堂教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的興趣，以創(chuàng)新的課堂為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師引路?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，與教師息息相關(guān)，美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”也就是說(shuō)如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料有較強(qiáng)的內(nèi)部動(dòng)力驅(qū)使，就會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，千方百計(jì)地獲得他們需要的知識(shí)。結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師要注意因勢(shì)利導(dǎo)，以豐富的表情、幽默的語(yǔ)言、優(yōu)美的手勢(shì)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不同的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在充滿懸念的氛圍中激起學(xué)習(xí)的興趣與積極性，積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

（二）利用科學(xué)的引導(dǎo)方式培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)該采取怎樣的措施才能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，我們可以從不同的層面和不同的角度去引導(dǎo)學(xué)生，我們所謂的自主學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生任其自然地去學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師不能與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相脫離，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。數(shù)據(jù)顯示，很多有所作為的人，在學(xué)校上學(xué)的時(shí)候并不一定是非常優(yōu)秀的學(xué)生，甚至是根本不起眼的差生。是什么原因使他們?cè)趯W(xué)生以后的日子里取得了令人矚目的成績(jī)呢？這與他們后天的努力是分不開(kāi)的。這些人都具有一種堅(jiān)強(qiáng)的意志，也有堅(jiān)韌不拔的毅力，他們的精神來(lái)源就是自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在我們高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師要在引導(dǎo)方面多下工夫，以有效的手段與策略激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

教師要注意每個(gè)學(xué)生原有英語(yǔ)水平的差異性，因材施教引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)。對(duì)英語(yǔ)水平相對(duì)較差的學(xué)生要降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘樹(shù)立學(xué)生認(rèn)同的學(xué)習(xí)榜樣以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。高中生的感情勝于理智，他們的行動(dòng)不只受認(rèn)識(shí)的支配，更多的還是受感情的支配。所以，教師在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上還要注重師生之間的感情培育，使學(xué)生樂(lè)于接受教師的引導(dǎo)、樂(lè)于樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

[1]錢淑念.淺談小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)[J].英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào),2003（8）.

[2]沈幼華.也談提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào),2012,23（6）.

[3]張津海.談學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].天津市教科院學(xué)報(bào),2011（3）.

（責(zé)編 張景賢）

本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》課題批準(zhǔn)號(hào)：Gs[2014] GHB0825階段性研究成果。