幼兒健康行為習(xí)慣養(yǎng)成模式的探究

（福建省德化縣龍潯中心幼兒園362500）

幼兒健康行為習(xí)慣養(yǎng)成模式的探究

陳麗香

（福建省德化縣龍潯中心幼兒園362500）

幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成將影響著幼兒今后一生的發(fā)展。幼兒的發(fā)展最主要的是要有健康的心靈和體魄，而良好健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成則起著決定性的作用。教師應(yīng)從巧設(shè)情境、全面滲透、家園合力等渠道入手，全方位促進(jìn)幼兒健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓其健康茁壯成長(zhǎng)。

一、巧創(chuàng)情境，營(yíng)造養(yǎng)成氛圍

（一）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)的環(huán)境文化應(yīng)全力滲透健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過(guò)無(wú)聲的語(yǔ)言，讓幼兒在潛移默化中得以熏陶，讓每一位家長(zhǎng)和幼兒走進(jìn)幼兒園，就能感受到濃厚的教育環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀(guān)、形象的行為習(xí)慣教育。引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活常見(jiàn)的各種養(yǎng)成行為標(biāo)志進(jìn)行識(shí)別和記憶。如在電源插座旁貼上觸電警告標(biāo)志，提醒幼兒有電，很危險(xiǎn)；在飯桶邊設(shè)置燙傷警告標(biāo)志，提醒幼兒桶里有熱湯熱飯，在陽(yáng)臺(tái)欄桿處貼上請(qǐng)勿攀爬標(biāo)志，提醒幼兒翻越欄桿危險(xiǎn)；與幼兒一同設(shè)計(jì)各種警示標(biāo)志及警示語(yǔ)，提升幼兒自我約束與互相監(jiān)督能力，從而促進(jìn)健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）精心營(yíng)造心理環(huán)境

教師首先要注意自己的言行，不要在小朋友面前做危險(xiǎn)動(dòng)作，不將危險(xiǎn)物品放置在幼兒觸摸到的地方，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，必須做好養(yǎng)成教育和養(yǎng)成措施，讓幼兒深深地感受到教師在時(shí)刻關(guān)心自己的身體健康。通過(guò)設(shè)置“學(xué)當(dāng)‘養(yǎng)成小衛(wèi)士'”專(zhuān)欄，成立由幼兒為主體，輔導(dǎo)教師作保障的小小養(yǎng)成檢查組，每天由幼兒輪流擔(dān)任“健康行為小衛(wèi)士”“健康行為小衛(wèi)士”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場(chǎng)、活動(dòng)室、走廊等地方不安全因素，引導(dǎo)和提醒小朋友規(guī)范自己的行為，并讓“健康行為小衛(wèi)土”評(píng)選當(dāng)天“健康之星”，讓幼兒從中感受健康行為習(xí)慣養(yǎng)成的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功與滿(mǎn)足感。

二、全面滲透，活化養(yǎng)成策略

幼兒園應(yīng)將健康行為習(xí)慣養(yǎng)成滲透到一日活動(dòng)中及各領(lǐng)域活動(dòng)中，通過(guò)全員參與、循序漸近、分層實(shí)施。

（一）滲透到各類(lèi)養(yǎng)成教育活動(dòng)

1.在園一日活動(dòng)中促養(yǎng)成。在幼兒園里各種器械、各種玩具也非常多，但有時(shí)幼兒玩起來(lái)就什么都忘了。即使有一點(diǎn)攀爬的坡度或階梯，也可能存在不可避免的危險(xiǎn)性因素。因此，應(yīng)通過(guò)滲透著健康教育的因素，讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)自我保護(hù)、挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。如大班幼兒跳繩，有的幼兒拿著跳繩胡亂玩，有的拿繩困往自己或往其他小朋友的身上綁，教師可以根據(jù)這一點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒一起討論怎樣跳繩，通過(guò)圖片故事《跳繩有講究，你知道嗎？》，讓幼兒知道跳繩的一些注意事項(xiàng)和方法，針對(duì)諸如此類(lèi)正在發(fā)生的不養(yǎng)成因素，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，循序漸進(jìn)。

2.游戲中促養(yǎng)成。①提供游戲場(chǎng)景，獲取養(yǎng)成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。游戲?yàn)橛變禾峁┝藢W(xué)習(xí)養(yǎng)成和自我保護(hù)常識(shí)及規(guī)則的最好機(jī)會(huì)。幼兒通過(guò)模仿養(yǎng)成教育的行為準(zhǔn)則，縮短掌握行為規(guī)范的過(guò)程，并把這些遷移到日常生活中去。如“我與文明同行”的宣傳活動(dòng)中，開(kāi)展《有趣的養(yǎng)成標(biāo)志》活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀(guān)察交通標(biāo)志，與幼兒一起收集有關(guān)養(yǎng)成標(biāo)志的圖片和照片，幼兒通過(guò)把各自帶來(lái)的養(yǎng)成標(biāo)志介紹給小朋友，分享交流，加深印象內(nèi)化知識(shí)。②設(shè)計(jì)健康行為習(xí)慣繪畫(huà)手冊(cè)，加深對(duì)養(yǎng)成的認(rèn)識(shí)。養(yǎng)成標(biāo)記是增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的重要內(nèi)容，它以無(wú)聲的語(yǔ)言形象地告訴幼兒應(yīng)該怎樣做，使其了解、獲取養(yǎng)成保護(hù)的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。比如，建立一個(gè)“養(yǎng)成標(biāo)志冊(cè)”“幼兒養(yǎng)成繪畫(huà)手冊(cè)”，并有分類(lèi)子欄目：交通養(yǎng)成標(biāo)志、養(yǎng)成標(biāo)志系列等，幼兒制作的養(yǎng)成繪畫(huà)手冊(cè)中有運(yùn)動(dòng)養(yǎng)成篇、幼兒園養(yǎng)成篇、水上養(yǎng)成篇、交通養(yǎng)成篇等等，幼兒將自己學(xué)到的知識(shí)通過(guò)自己的設(shè)計(jì)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，幼兒、家長(zhǎng)和老師共同收集生活中養(yǎng)成標(biāo)記的這一過(guò)程也是幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。③利用兒歌、表演、播報(bào)等方式，梳理養(yǎng)成知識(shí)，讓幼兒了解健康行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法。幼兒園教師可通過(guò)幼兒談話(huà)、看圖講述、說(shuō)兒歌、表演、養(yǎng)成播報(bào)等形式讓幼兒了解基本養(yǎng)成常識(shí)。對(duì)幼兒談話(huà)，可開(kāi)展“保護(hù)自己辦法多”“養(yǎng)成你我他”“眼睛生病了”等各類(lèi)主題討論活動(dòng)，讓幼兒對(duì)自我養(yǎng)成保護(hù)圖片進(jìn)行敘述，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活中養(yǎng)成教育的特性，針對(duì)幼兒思維的具體形象及需主動(dòng)參與等學(xué)習(xí)方式，并結(jié)合養(yǎng)成教育的內(nèi)容，為幼兒量身定制了一些養(yǎng)成小兒歌，如《紅燈停，綠燈行》《游泳養(yǎng)成》《養(yǎng)成兒歌》等，在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也能增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。養(yǎng)成教育也可融于故事教學(xué)活動(dòng)中，借助故事中的角色形象深化養(yǎng)成教育內(nèi)容。

3.日常生活中促養(yǎng)成。在日常生活中，我們把幼兒生活中的所見(jiàn)所聞以及容易發(fā)生的一些有關(guān)不良健康行為習(xí)慣方面的事件，和幼兒一起對(duì)活生生的實(shí)例進(jìn)行分析，使他們知道一些引起危害的原因，也學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的自救方法。如在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)女孩不小心腳滑了一下，臉頰烏青了。隨后，我們可以和幼兒一起討論應(yīng)該怎樣玩才安全。孩子們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：不推不擠、不沖撞、不動(dòng)手、慢慢地走等等。情感體驗(yàn)深刻對(duì)提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力收效非常顯著。這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以，如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的痛苦記憶類(lèi)推到別人身上，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義。

（二）制定班級(jí)常規(guī)，規(guī)范幼兒健康行為習(xí)慣

常規(guī)的培養(yǎng)，不僅僅是規(guī)矩制定，老師說(shuō)教以后就可以自動(dòng)形成，而是結(jié)合幼兒每日生活，讓幼兒明確每天生活中各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)的具體養(yǎng)成要求。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行動(dòng)。如班級(jí)組織開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始之前，要事先熟悉活動(dòng)地點(diǎn)的環(huán)境，了解周?chē)欠裼叙B(yǎng)成隱患，及時(shí)整改。在班級(jí)對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育、紀(jì)律教育，清點(diǎn)幼兒人數(shù)。在比賽之前，可以組織家長(zhǎng)和小朋友們做熱身操，懂得運(yùn)動(dòng)前要先全身放松；介紹運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些注意事項(xiàng)，如在活動(dòng)過(guò)程中能遵守活動(dòng)規(guī)則，不要將頭、手腳伸出比賽場(chǎng)地，也不能在場(chǎng)地上走動(dòng)，避免碰撞，比賽時(shí)不擁擠等等，通過(guò)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，滲透相關(guān)的養(yǎng)成教育內(nèi)容。

三、家園合力，深化養(yǎng)成培養(yǎng)

幼兒園應(yīng)將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、向家長(zhǎng)系統(tǒng)講授科學(xué)育兒的知識(shí)，定期開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)，提高家長(zhǎng)育兒水平，并通過(guò)發(fā)放各類(lèi)常規(guī)細(xì)則說(shuō)明書(shū)，把幼兒園每次主題教育活動(dòng)告知家長(zhǎng)，得到家長(zhǎng)的支持和配合，從而形成合力；對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體要求，要求家長(zhǎng)督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)園地和家長(zhǎng)信箱欄目，使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容。并通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的家園同樂(lè)活動(dòng)。家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情。

總之，幼兒健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要求幼兒園、家庭、社會(huì)，都要努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為幼兒一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]萬(wàn)毓榮.包如萍.幼兒園健康教育活動(dòng).福建人民出版社，2014（4）.

[2]顏磊.幼兒健康教育的探索與實(shí)踐.北京師范大學(xué)出版社.2012(.9).

[3]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].人民教育出版社.2001.

（責(zé)編 張景賢）