新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略初探

（河北省蠡縣南莊中學(xué)071400）

新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略初探

翟 倩

（河北省蠡縣南莊中學(xué)071400）

新課改的深入發(fā)展，促進(jìn)了初中語(yǔ)文教學(xué)的改革。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要途徑，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。新課改形勢(shì)下，由于受多種因素的影響，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在一些問(wèn)題，影響了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。積極探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法和策略是提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

新課標(biāo)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

初中語(yǔ)文考查內(nèi)容中閱讀理解占據(jù)了半壁河山，學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的高低直接影響了語(yǔ)文教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，加強(qiáng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本文在分析探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略必要性的基礎(chǔ)上，提出了提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的方法策略。

一、實(shí)施語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的必要性

語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑，也是素質(zhì)教育和新課改的要求。當(dāng)前，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，積極探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略具有客觀必要性。

（一）提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的客觀需要

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在學(xué)生主體地位不突出，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣、課堂參與度不高，教學(xué)效率低下等問(wèn)題，這就需要語(yǔ)文教師采用科學(xué)的閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。俗語(yǔ)說(shuō)：興趣是最好的老師，只有學(xué)生的興趣提高了，才能有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必然要求

閱讀理解題是初中語(yǔ)文考查的重要部分，在初中語(yǔ)文試題中所占的比重較大。學(xué)生閱讀理解能力是影響與制約初中語(yǔ)文教學(xué)效果的主要因素?；趹?yīng)試教育下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的現(xiàn)象，在新課標(biāo)下，探究科學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略已成為提高學(xué)生閱讀理解能力的客觀需要。

（三）提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑

未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的社會(huì)，這就需要發(fā)揮集體的智慧和團(tuán)隊(duì)的作用，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平臺(tái)，科學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法策略

閱讀教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前，積極探究科學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是新課改發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣

教為主導(dǎo)學(xué)為主體是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)觀念。有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)就要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師尊重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需要，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，采取科學(xué)有效的手段。

1.營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生自主閱讀的主動(dòng)性。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生以充分的信任，積極營(yíng)造良好的自主閱讀氛圍，讓學(xué)生在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，提高閱讀的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。只有這樣，才能使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、進(jìn)而喜歡閱讀，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。

2.教師要積極關(guān)注學(xué)生自主閱讀的全過(guò)程。初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生自主閱讀習(xí)慣離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，全面關(guān)注學(xué)生的閱讀過(guò)程。學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中肯定會(huì)遇到一些自己難以解決的問(wèn)題，也會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，這些問(wèn)題和疑問(wèn)僅靠學(xué)生自己很難解決，這就需要教師做好引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的閱讀思維更科學(xué)合理，同時(shí)，教師采用積極靈活的閱讀策略，提高了學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的自信心，使學(xué)生自主閱讀的積極性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣。

（二）以小組合作為基礎(chǔ)，實(shí)行探究性閱讀教學(xué)

在應(yīng)試教育影響下，閱讀教學(xué)方式以學(xué)生認(rèn)知為教學(xué)目的，違背了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，扼殺了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，符合新課改的發(fā)展要求。因此，教師要以小組合作為基礎(chǔ)，不斷改變閱讀教學(xué)的方式，實(shí)行合作探究式的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)合作探究、小組討論去解決閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

探究性閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。它是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的小組合作進(jìn)行的一種閱讀教學(xué)方式，在這種閱讀教學(xué)方式下，學(xué)生的主動(dòng)性得到提高，實(shí)現(xiàn)了閱讀效率的最大化。同時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）充分考慮學(xué)生差異，實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)

語(yǔ)文新課改提出了閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，需要綜合考慮學(xué)生的個(gè)體性。當(dāng)前，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，實(shí)施個(gè)性化的閱讀教學(xué)新策略。個(gè)性化閱讀教學(xué)策略在符合閱讀教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，充分體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)多樣性和個(gè)性化的特點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生閱讀教學(xué)效率和閱讀理解能力的提高。

總之，閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，采用科學(xué)的閱讀策略對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果有著直接影響。因此，在新課改形勢(shì)下，語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的必要性，有效地結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極探究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

[1]嚴(yán)僮倫.讀書(shū)筆記：我的語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革實(shí)踐.語(yǔ)文教學(xué)研究，2006（8）.

[2]朱建清.閱讀教學(xué)：學(xué)生自我的迷失與回歸.語(yǔ)文教學(xué)研究，2006（4）.

（責(zé)編 金東）