淺析高等院校師范生教師職業(yè)禮儀教育的問(wèn)題與對(duì)策

（南昌師范學(xué)院330032）

淺析高等院校師范生教師職業(yè)禮儀教育的問(wèn)題與對(duì)策

王 晨

（南昌師范學(xué)院330032）

師范生作為培養(yǎng)教師的重要群體之一，在走上教師崗位前具備良好的職業(yè)禮儀修養(yǎng)應(yīng)是基本條件，然而近年來(lái)高校在師范生教師職業(yè)禮儀教育方面存在明顯的不足。本文通過(guò)對(duì)高校教師職業(yè)禮儀教育存在的問(wèn)題入手，分析造成問(wèn)題的原因，并就如何更好地完善教師職業(yè)禮儀教育提出相關(guān)對(duì)策。

教師職業(yè)禮儀師范生對(duì)策

中國(guó)是文明古國(guó)之一，素有“禮儀之邦”的美稱。因此禮儀教育在培養(yǎng)素質(zhì)人才方面有著十分重要的意義。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，掌握具體的教師職業(yè)禮儀內(nèi)容、理念，對(duì)成為一名合格的人民教師都具有其深遠(yuǎn)的影響。

一、師范生教師職業(yè)禮儀教育方面存在的問(wèn)題及原因

（一）師范生教師職業(yè)禮儀不足的具體表現(xiàn)

“為人師表”是教師最基本也是尤為重要的使命之一。但如今在相關(guān)高等院校對(duì)師范生教師職業(yè)禮儀的教育卻令人堪憂，其不足表現(xiàn)在以下方面：

1.師范生缺乏良好的儀表修養(yǎng)。有些學(xué)生受社會(huì)風(fēng)氣的影響，以奇裝異服、五顏六色的發(fā)型為追求，甚至以另類和噱頭為榮，這種輕浮、不分美丑的行為都不符合未來(lái)教師的儀表要求。

2.師范生缺乏優(yōu)雅的言談舉止。一些學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的行為與專業(yè)身份并不相符。作風(fēng)散漫、舉止輕浮，這都為以后成為一名教師增添了一定的難度。

3.師范生缺乏基本的人際交往禮儀。首先，師生之間缺乏良好的交往禮儀。例如，上課時(shí)，睡覺(jué)、玩手機(jī)的學(xué)生隨處可見(jiàn)；另外，在校內(nèi)或校外碰見(jiàn)教師也不打招呼，反而是視而不見(jiàn)或是繞道回避。其次，同學(xué)之間也缺乏必要的交往禮儀。例如，男生寢室中因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就動(dòng)手打架的事例經(jīng)常存在，女生寢室遇到問(wèn)題雖沒(méi)打架嚴(yán)重，但經(jīng)常是互不相讓，把矛盾嚴(yán)重激化，有些還會(huì)上升為犯罪事件。

以上這些現(xiàn)象均影響著未來(lái)教師的形象，加強(qiáng)師范生教師職業(yè)禮儀教育勢(shì)在必行。

（二）造成師范生教師職業(yè)禮儀缺失的原因

1.家庭原因。在每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，家庭教育都占有十分重要的比例。特別在幼年時(shí)人的習(xí)慣、態(tài)度形成的關(guān)鍵時(shí)期。然而，由于中國(guó)應(yīng)試教育體系的影響，現(xiàn)實(shí)生活中普遍家庭存在的問(wèn)題有：一些家庭只注重孩子物質(zhì)生活上的滿足，過(guò)于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常起居，而忽略了平時(shí)對(duì)孩子禮儀方面的引導(dǎo)和教育。導(dǎo)致很多學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心不顧及他人感受；對(duì)待事物上沒(méi)有責(zé)任心和奉獻(xiàn)心，不懂得如何與他人相處，尊重他人，適應(yīng)社會(huì)，因此還有許多學(xué)生患上心理疾病，這些學(xué)生進(jìn)入高校后出現(xiàn)禮儀缺失的問(wèn)題也是必然的。

2.學(xué)校原因。長(zhǎng)期以來(lái)高校在禮儀教育方面存在避“重”就“輕”的問(wèn)題。往往學(xué)校是在講空泛的大道理，而至于如何在具體的問(wèn)題上如何具體分析，具體操作，學(xué)生往往心存疑惑。另外，教師自身職業(yè)禮儀的薄弱也是師范生禮儀缺失的原因之一。現(xiàn)在大部分高校教師都是上完課就走人，并沒(méi)有在課后與學(xué)生溝通交流，融入學(xué)生的生活中，為學(xué)生排憂解難。這種只教書(shū)不育人的現(xiàn)象導(dǎo)致師生間感情的疏遠(yuǎn)，學(xué)生從內(nèi)心上不尊重教師，禮儀上的缺失也理所當(dāng)然。

3.社會(huì)原因。在我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展階段，出現(xiàn)的浮躁風(fēng)氣使很多人變得非?，F(xiàn)實(shí)，盲目追求利益生活，目光短淺，對(duì)禮儀修養(yǎng)這種隱性利益并不重視。再者現(xiàn)在在大學(xué)生中也沒(méi)有傳統(tǒng)的倫理道德、禮儀行為的制約，從大學(xué)生思想教育課程的出勤率就能看到，許多學(xué)生無(wú)故缺勤、早退，課堂上聽(tīng)課的學(xué)生寥寥無(wú)幾。在平時(shí)生活中也不懂禮讓，不懂感恩。

二、對(duì)師范生教師職業(yè)禮儀教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)高校教師職業(yè)禮儀修養(yǎng)

“正人必先正己”，加強(qiáng)師范生的教師禮儀修養(yǎng)，首先要加強(qiáng)教師的職業(yè)禮儀修養(yǎng)。教師不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)從自我言行、舉止等方面塑造良好的禮儀修養(yǎng)，在任課過(guò)程中通過(guò)一言一行傳遞給學(xué)生，在課堂上營(yíng)造一種文明的氛圍，真正做到學(xué)為人師、行為示范。

（二）加大開(kāi)設(shè)教師職業(yè)禮儀課程的力度

由于教師這一職業(yè)的重要性及特殊性，高校應(yīng)設(shè)置專門(mén)的教師禮儀課程。特別是對(duì)師范生，禮儀課程設(shè)置的數(shù)量上更應(yīng)該增加，課程內(nèi)容的豐富性上也要增加。通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)的教師禮儀知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)教師職業(yè)禮儀重要性的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，禮儀課是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。在教學(xué)形式上，教師要注重創(chuàng)新，方法也應(yīng)靈活多樣。除了講授書(shū)本上基本的理論知識(shí)外，還可以通過(guò)看視頻、聽(tīng)專家報(bào)告等形式，充分挖掘教材中的禮儀因素，把靜態(tài)的教材和動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練結(jié)合在一起，幫助師范生更好地理解教師職業(yè)禮儀知識(shí)。

（三）開(kāi)展多種內(nèi)容豐富的活動(dòng)，營(yíng)造良好的禮儀氛圍

建立一個(gè)良好的禮儀氛圍，對(duì)師范生學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)尤為重要。學(xué)校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提高人際交往水平；如定期開(kāi)展禮儀知識(shí)講座，開(kāi)設(shè)興趣班，舉行禮儀知識(shí)和實(shí)踐比賽、辯論賽、舉辦相關(guān)文藝演出等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中擴(kuò)大自己的交際圈，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何與人相處，提高自身禮儀修養(yǎng)；學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)等媒介，宣傳優(yōu)秀的道德模范，再宣傳不講禮儀為恥的良好風(fēng)氣，把“懲罰”與“揚(yáng)善”結(jié)合起來(lái)，在校園內(nèi)掀起文明禮儀之風(fēng)。同時(shí)，各班、各級(jí)也該制定相應(yīng)的禮儀規(guī)范，指導(dǎo)師范生如何參與活動(dòng)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

千里之行，始于足下。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，從基層，從培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才的高校做起，從師范生的教師職業(yè)禮儀教育作為工作的切入點(diǎn)和著手點(diǎn)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，幫助廣大師范生養(yǎng)成良好的禮儀素養(yǎng)，為今后走上教師之路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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[4]南志國(guó).關(guān)于師范生禮儀問(wèn)題及禮儀教育思考[J].大學(xué)時(shí)代，2006（11）.

（責(zé)編 金東）

王晨（1989—），女，江西南昌人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。