構(gòu)建充滿快樂的課堂，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)第一幼兒園066100）

構(gòu)建充滿快樂的課堂，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力

白 璐

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)第一幼兒園066100）

著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)指出：課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂才有真正的生活。一個充滿快樂的幼兒課堂，應(yīng)該是一個孩子們積極參與，并且有所收獲。這樣的課堂，是師幼之間積極的互動，是幼兒非常樂意參加的活動，是幼兒和教師共同進(jìn)步的一個平臺。這就需要我們給幼兒構(gòu)建一個充滿快樂的幼兒課堂，讓幼兒在活動時體驗(yàn)快樂，在快樂中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的魅力，喚起幼兒自主參與的意識，真正成為教學(xué)活動的主人。那么什么是快樂課堂呢？為什么要提倡構(gòu)建幼兒的“快樂課堂”呢？因?yàn)檎n堂是我們實(shí)施幼兒教學(xué)的主要陣地，它寄寓著師幼雙方共同的生活意義和生命價值。

幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作，要求教師具有愛心、耐心和細(xì)心。教師的一言一行，在很大程度上決定著教育的進(jìn)程和效果，因此，教師樂于教育是快樂教育的根本保證。有的教師面對繁重而瑣碎的保教工作，面對一群不諳世事、頑劣不馴的幼兒時，心情便開始轉(zhuǎn)“陰”。教師的不良情緒必然會反映到教學(xué)過程中，通過“冷冰冰、缺乏感情”的教學(xué)傳遞給幼兒。怎樣去克服教學(xué)中的種種困難，努力構(gòu)建充滿快樂的幼兒理想課堂，促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展呢？在多年的幼兒園教學(xué)中我有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。

一、既要以幼兒良好的常規(guī)為基礎(chǔ)，又要充分發(fā)揮幼兒的主動性

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑地成長。常規(guī)看似無形，它不像一次教學(xué)活動那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分，良好的班級常規(guī)也使得教師的工作事半功倍。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！痹囅耄喝绻變阂回炐袨樯⒙?，我行我素，課堂上也毫無紀(jì)律可言。在這樣亂糟糟的課堂氛圍中，教師就無法做到輕松地教，幼兒也就無法輕松地學(xué)。充分發(fā)揮幼兒的主動性，在課堂上以幼兒為主體，教師要充分地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)幼兒展開想象的翅膀，盡情地在自由自在的探索中飛翔，讓他們激情的火焰燃燒，讓他們心靈的窗子全面打開，讓他們創(chuàng)作的欲望達(dá)到極點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)情緒就會高漲起來。

比如，沙發(fā)靠墊是幼兒日常生活中的用品，把它作為一種體育活動器具可謂就地取材，在活動中它有多種玩法，能激發(fā)起幼兒的探索興趣，通過看、玩，說等等又鍛煉了兒童的語言表達(dá)能力。在這個活動中，每個幼兒都積極嘗試、探索，想出了許多好玩的辦法。幼兒在自由探索中想象力得到了充分的發(fā)揮，他們在自主的探索中，體驗(yàn)了變化的快樂、自由的快樂、模仿的快樂、創(chuàng)造的快樂。在這個環(huán)節(jié)中，我尊重幼兒的興趣，及時作出應(yīng)答，以一個觀察者、引導(dǎo)者的身份介入，觀察每一個幼兒的創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒之間互相學(xué)習(xí)，對幼兒的引導(dǎo)由易到難，由一個人玩過渡到兩個人玩、幾個人玩。在這些環(huán)節(jié)中，不僅構(gòu)建了一個充滿樂趣的幼兒課堂氛圍，而且幼兒的想象力、創(chuàng)造力，幼兒之間的合作意識與能力都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

二、教師要采取教學(xué)策略，用心體驗(yàn)幼兒的感受

幼兒的思想天馬行空，他們常常會想出一些對成人來說匪夷所思的東西。這就要求教師遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，采取合適的教學(xué)策略，讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中必須基于兒童的視角，研究兒童，讀懂幼兒，才有可能做到真正為了幼兒，發(fā)展幼兒。例如，在上音樂欣賞《獅王進(jìn)行曲》時，一位幼兒很不配合（他是班里公認(rèn)的最淘氣的學(xué)生），在聽后肆無忌憚地大笑起來，還一個勁兒地尖叫，惹得其他孩子或是大笑，或是大叫，或是大鬧，根本無法繼續(xù)聆聽音樂，原本安靜的課堂也猶如“菜市場”了。我真有點(diǎn)控制不住了，真想怒吼一聲。頭腦中僅存的最后一絲理智告訴我，不應(yīng)該這樣。這樣猶如給了幼兒一個痛苦的課堂，一個毫無生命活力的課堂。我停止了音樂，調(diào)整了狀態(tài)，學(xué)著樂曲中“獅王”的語氣說：“獅王有太多話想和它的好朋友講，想和它的好朋友一起分享快樂，可是你們卻不愿意聽，它傷心極了。孩子們，你們愿意看到獅王這么傷心嗎？”幼兒都搖搖頭。于是，個個豎起耳朵，認(rèn)認(rèn)真真地聆聽樂曲，不時還身臨其境地感受小動物演奏跳舞、獅王吼叫的情景，幼兒都主動參與了表演活動。我深深感受到：幼兒在課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱的。

三、全班幼兒要集體參與，親自動手

幼兒年齡比較小，一味地聽教師說，看教師做，幼兒會對活動不感興趣，因此，我們要讓幼兒自己動手來操作，那么在操作中選擇的材料要讓幼兒感興趣，才能吸引他們自己動手來探索。另外在活動中也要注意要準(zhǔn)備豐富多樣的材料，讓幼兒有更多的選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，教師要幫助幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。

例如，在科學(xué)活動“好聽的聲音”中，我們可以讓幼兒收集一些旺仔牛奶瓶子，讓幼兒在活動中自己把黃豆、綠豆、沙子等投放到收集來的旺仔牛奶瓶里，然后來探索辨別聲音。由于旺仔牛奶瓶是幼兒較熟悉的東西，所以幼兒對材料產(chǎn)生了興趣，從而自己在操作時個個都很投入，仔細(xì)探索，在探索中來感知黃豆、綠豆、沙子發(fā)出的聲音。幼兒在操作中自己來選擇感知那兩種東西發(fā)出的聲音，這樣幼兒就可以根據(jù)自己的喜歡來選擇材料，這樣就更能對活動感興趣。

四、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

游戲是幼兒自主、自愿、自由、快樂的活動，也是幼兒的工作，是幼兒的生命。教師在游戲中要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有意識地培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。如何組織幼兒進(jìn)行游戲，把知識合理地融入各種游戲中呢？游戲的設(shè)計與選擇要切合幼兒的年齡特點(diǎn)，組織幼兒開展他們特別喜歡的游戲活動，才能提高他們的參與興趣。例如，在教學(xué)“叔叔阿姨真辛苦”這一活動時，教師可以有意識地為幼兒創(chuàng)設(shè)娃娃家、工廠、超市等游戲情境，幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)照顧寶寶很辛苦，寶寶的奶粉沒了要及時去買，但是要想買到東西還得先去掙錢，那就要去工廠上班，下班回家還要照顧寶寶、做飯，還有很多事情要做，可是寶寶有時候還會不聽話、發(fā)脾氣。通過一系列的活動，幼兒知道了大人的辛苦，懂得自己的事情自己做，同時也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

此外，幼兒園還可以設(shè)計親子活動，如“和爸爸媽媽一起做陶藝”“合作做國旗”等。讓幼兒在父親或母親帶領(lǐng)或合作中，共同想方設(shè)法排除困難，體現(xiàn)出相互溝通、共同協(xié)作，相互支持的親子活動的生動場面。在這樣教學(xué)活動中，每一組親子都按自己的實(shí)力、智慧，借鑒、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，共同為達(dá)到將要達(dá)到的最大目標(biāo)而作出不懈的努力。

作為幼兒工作者我們要不斷地琢磨幼兒的心理特點(diǎn)，適應(yīng)新時代幼兒的特征，幼兒的快樂課堂教學(xué)沒有秘訣，也沒有固定的一招一式可以傳授，關(guān)鍵還是讓自己有一顆童心，能夠真正地分享幼兒童年的樂趣！教師應(yīng)該讓幼兒感覺到每堂課都像童話故事一樣充滿充滿了神秘的色彩，讓幼兒用天真爛漫的想象力去構(gòu)思，在課堂中也只有激發(fā)起幼兒對課堂的興趣，才會真正使他們愛上課堂，走進(jìn)課堂，從而促進(jìn)培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成。

（責(zé)編 田彩霞）