淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（河北省平山縣三汲中心學(xué)校050400）

淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

蓋玲花

（河北省平山縣三汲中心學(xué)校050400）

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。而當(dāng)今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)的運(yùn)用已成為我們教學(xué)中不可缺少的元素。因此，基本上每一所學(xué)校都引入了多媒體設(shè)備，廣大教師授課也都開(kāi)始使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用給我們的教學(xué)帶來(lái)了前所未有的變化。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的教學(xué)效率，還可以使我們的教學(xué)更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的發(fā)展。本文是筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)的一些多媒體在小學(xué)中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文多媒體學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為我們每一位教師的共識(shí)。每一個(gè)科目、每一個(gè)階段的教學(xué)都在使用多媒體技術(shù)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。這說(shuō)明多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用。多媒體技術(shù)是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的一種較為開(kāi)放的的教學(xué)形式。多媒體的運(yùn)用不僅可以給我們營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、提供豐富的教學(xué)資源、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官使學(xué)生全方位、全身心地參與到教學(xué)中來(lái)，從而大大提高我們的教學(xué)效率。多媒體的運(yùn)用使教學(xué)中的師生關(guān)系也發(fā)生了變化，更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)的參與者。這不僅符合學(xué)生的自身發(fā)展需求，也符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。筆者多年來(lái)從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，在不斷踐行和研究多媒體技術(shù)的過(guò)程中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)闡述如下。

一、多媒體輔助教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

信息技術(shù)的運(yùn)用豐富了我們的課堂教學(xué)，使我們能夠以更多的方式開(kāi)展課堂教學(xué)。以前，我們的語(yǔ)文教學(xué)只能是教師講解，然后在黑板上表述，或者利用一些卡片掛圖等形式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容。不可否認(rèn)，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。但是信息技術(shù)的使用使我們的教學(xué)更加豐富多彩。我們不僅可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示卡片、掛圖等簡(jiǎn)單的展示性的內(nèi)容。我們還可以利用多媒體為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)、幻燈片、音樂(lè)等輔助性的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我們還可以在多媒體課件中加入交互性內(nèi)容，提高在課堂教學(xué)中與學(xué)生的溝通交流。這些豐富的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了我們的語(yǔ)文教學(xué)水平，還提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解能力。這就為我們改善教學(xué)水平，提高教學(xué)能力提供了可能。當(dāng)學(xué)生有較好的理解能力后，我們就可以根據(jù)教學(xué)需求以及學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂容量，提高學(xué)生接觸知識(shí)的寬度和廣度，從而為我們改善教學(xué)水平提供可能。

多媒體豐富我們教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也讓我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍成為可能。這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好契機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了就可以改變以往在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的厭學(xué)心理，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人主動(dòng)地參與教學(xué)。并且，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、幻燈片、音樂(lè)等輔助性教學(xué)內(nèi)容的使用，學(xué)生多種感官得以調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，不僅能夠較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，還可以有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、多媒體的運(yùn)用可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的教學(xué)改革提出了非常多的要求。其中最為重要的就是要求我們的教學(xué)要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)體需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在以往的教學(xué)中，我們教師總是上來(lái)就講，從來(lái)不考慮更不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與熱情。這種教師主動(dòng)講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)模式使得教師認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，費(fèi)心費(fèi)力講課，但是卻得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。歸根結(jié)底這是由于我們教學(xué)思想出了問(wèn)題。教學(xué)的主體是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)主體也應(yīng)該是學(xué)生，我們不僅在備課時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)人能力和實(shí)際需求，而且在教學(xué)中也要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展教學(xué)。并且教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)處于引導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，保證學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。多媒體的運(yùn)用恰好可以達(dá)到這一要求。多媒體的運(yùn)用改變了教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)局面，多媒體教學(xué)課堂讓我們的學(xué)生更積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，充分體現(xiàn)自己的主體地位，充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師努力創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?；蛳嗷ビ懻?，或網(wǎng)上查詢資料，積極主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的途徑。突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由傳統(tǒng)的壓抑的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨(dú)立的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、多媒體輔助教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，已成為一種新的教育內(nèi)涵、新的教育熱點(diǎn)，成為我們迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的最佳抉擇。多媒體輔助教學(xué)正是適應(yīng)時(shí)代的要求應(yīng)運(yùn)而生的。心理學(xué)研究表明，思維通常是與問(wèn)題聯(lián)系在一起的。意識(shí)到問(wèn)題的存在是思維的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生感到需要弄清“是什么”“為什么”“怎么辦”的時(shí)候，他就把自己的思維發(fā)動(dòng)起來(lái)了。思維因問(wèn)題而發(fā)動(dòng)，因問(wèn)題而深入，并以問(wèn)題的最終解決為目的。

使用多媒體技術(shù)，教師課前編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的板書(shū)時(shí)間，使得教學(xué)過(guò)程緊湊，課堂容量大，知識(shí)的時(shí)代感強(qiáng)。學(xué)生既可以多學(xué)到至少三倍的材料，教師可以節(jié)約大概20分鐘的教學(xué)時(shí)間。課堂上為學(xué)生提供了更多的最新信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用所帶來(lái)的諸多優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。因此，我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該加大對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。同時(shí)，在運(yùn)用的過(guò)程中還要注重與我們的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。多媒體的運(yùn)用不僅要適度讓學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣而不是對(duì)多媒體技術(shù)的興趣，而且要符合教學(xué)內(nèi)容要求。在利用多媒體技術(shù)豐富我們的課堂內(nèi)容時(shí)一定要考慮引入的內(nèi)容是否有助于我們的教學(xué)、是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、是否有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。切忌盲目地使用多媒體而忘記教學(xué)重點(diǎn)，起到本末倒置的效果。

（責(zé)編 金東）