如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

（河北省青龍滿族自治縣肖營(yíng)子鎮(zhèn)總校066500）

如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

郝煥書(shū)

（河北省青龍滿族自治縣肖營(yíng)子鎮(zhèn)總校066500）

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率一直是小學(xué)教學(xué)改革的熱點(diǎn)，也是改革的難點(diǎn)。那么，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率呢？首先要有充分的課前準(zhǔn)備，在鉆研教材，了解學(xué)生的前提下設(shè)計(jì)教案和課前預(yù)習(xí)；要抓好課堂主陣地，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法和先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

提高課堂教學(xué)效率小學(xué)語(yǔ)文

“效率”是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率，主要看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了多少知識(shí)和技能。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)。這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率。那么，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率呢？如何在40分鐘內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，掌握更多的技能呢？作為一名小學(xué)的語(yǔ)文教師，我有一些這樣的建議。

一、課前的充分準(zhǔn)備是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的前提

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)測(cè)立，不預(yù)則廢?！币岣哒Z(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，首先要在課前下大工夫，深入研究教材和了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（一）要重視文本，吃透教材

于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我備課沒(méi)什么訣竅，就是那么翻來(lái)覆去地誦讀、默想，當(dāng)讀出自己的理解、情感，當(dāng)讀出了文章的妙處，當(dāng)讀出了自己的驚喜，我便敢走進(jìn)課堂?！币虼?，我們?cè)谡n前要深入鉆研教材，從多角度進(jìn)行研讀，挖掘內(nèi)涵，再形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生與文本展開(kāi)交流，才能輔導(dǎo)、解決學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，才能更好地開(kāi)展教學(xué)。如果教師自己都對(duì)教材沒(méi)有吃透，就很難做到以教材為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。教師要深入了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣等。只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況有所了解，才能更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求因材施教。

（三）要重視教案，精心設(shè)計(jì)

教師在了解學(xué)生、研讀教材的基礎(chǔ)上，還要研究課后習(xí)題，同時(shí)又要站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會(huì)遇到的問(wèn)題，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后，再精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在自己的教學(xué)方案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓即將實(shí)施的課堂教學(xué)充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。

二、抓好課堂主陣地是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。教師在課堂中要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，要營(yíng)造良好的課堂氛圍，利用多種方法、技術(shù)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）要激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚、學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。因此，課堂教學(xué)一開(kāi)始就要通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣整節(jié)課才能收到事半功倍的效果。

（二）要促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹谡n堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程，而教師是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。因此，課堂上，教師不能隨心所欲，學(xué)生也不能無(wú)所顧忌，這就需要教師具有課堂調(diào)控的能力。適時(shí)調(diào)整課堂的起伏、快慢、收放、疏密、動(dòng)靜的變化，為了減少時(shí)間的損耗，教師在教學(xué)中應(yīng)做到：課前做好準(zhǔn)備；準(zhǔn)時(shí)上課；提煉和濃縮教學(xué)語(yǔ)言；精簡(jiǎn)板書(shū)；提高提問(wèn)技巧。當(dāng)今學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間普遍縮減，使得教學(xué)比以往更加困難。為了吸引學(xué)生的注意力引導(dǎo)學(xué)生高度參與教學(xué)，我從以下途徑來(lái)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

（3）氯霉素免疫原制備。稱(chēng)取48 mg OVA和10 mg氯霉素溶在5 mL冰冷的0.05 mol硼砂緩沖液(pH 8.5，含0.15 mol NaCl)中，4℃攪拌，將所得1.5 mL溶液逐滴加入到該溶液中，避光反應(yīng)1 h，得氯霉素包被抗原Hap-OVA。

教師應(yīng)提前制定好教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠自己主動(dòng)地獲取知識(shí)。如同教育家葉圣陶先生所說(shuō)的把它比作一扇門(mén)，讓學(xué)生自己走進(jìn)去，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、尋求真知。教師起提示或引導(dǎo)作用，重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣就好比是一潭死水活起來(lái)。

（三）要營(yíng)造和諧氣氛

優(yōu)化教學(xué)氣氛，注重教學(xué)信息的多面交流和互動(dòng)，營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氛圍，建立朋友式的師生關(guān)系，更有助于課堂教學(xué)效率的提高。

傳統(tǒng)的教育觀念是，教師恪守師道尊嚴(yán)，高高在上，什么問(wèn)題自己一人說(shuō)了算，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言，對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之。久而久之，師生感情沒(méi)有機(jī)會(huì)溝通，日漸疏遠(yuǎn)。如今，在課堂教學(xué)中，我們要從“高高在上的”的講臺(tái)上走下來(lái)，放下身段，精心組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生一起參與討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，并相互交流獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的課堂氛圍，與學(xué)生交朋友，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（四）要靈活教學(xué)方法

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)課，在學(xué)生的心中比較抽象模糊，難以理解和運(yùn)用，在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂上，大多數(shù)語(yǔ)文師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板來(lái)完成所有的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)方式，如果在運(yùn)用同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，同樣的學(xué)習(xí)方法，那就會(huì)更覺(jué)得單調(diào)，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師還要積極利用各種教學(xué)手段。

課堂采用靈活多變的教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的最好手段。語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門(mén)學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的。教法單一、教學(xué)程式化、死氣沉悶的課堂教學(xué)只會(huì)使學(xué)生感到枯燥，抹殺學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣；若改變教法，使之豐富多彩，富于變化，不斷創(chuàng)新，就會(huì)給學(xué)生以新鮮感，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。在教學(xué)中采用競(jìng)賽、表演、辯論、采訪、小組游戲等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使課堂生動(dòng)有趣，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一學(xué)科的熱愛(ài)。

（五）要利用現(xiàn)代技術(shù)

低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，注意力不穩(wěn)定，不持久，常受興趣和情緒支配。單憑教師的講解或者學(xué)生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。在識(shí)字教學(xué)中，如運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)造富有童趣的識(shí)字情境，能迅速激起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱情。課件與識(shí)字巧妙的結(jié)合，不僅從趣味性角度使學(xué)生在自主練習(xí)中認(rèn)讀，識(shí)記生字，而且學(xué)生通過(guò)自主操作，字、詞、句、文以不同的情景、不同的角度和方式反復(fù)和學(xué)生“會(huì)面”而自然獲得，不知不覺(jué)中，生字就掌握了。學(xué)習(xí)的空間是自主的，學(xué)習(xí)的形式是有趣的，學(xué)生學(xué)在其中，練在其中，樂(lè)在其中。

運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)代教育手段有機(jī)結(jié)合是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的策略。只要我們能靈活運(yùn)用，在課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中就能打開(kāi)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率，從而使語(yǔ)文教學(xué)這門(mén)藝術(shù)在實(shí)施過(guò)程中大放異彩。

（責(zé)編 田彩霞）