淺談如何培養(yǎng)初中生的英語口語能力

（河北省青縣回民中學(xué)062650）

淺談如何培養(yǎng)初中生的英語口語能力

李天君

（河北省青縣回民中學(xué)062650）

目前初中英語教學(xué)存在的問題是，學(xué)生由于缺乏必要的英語語言環(huán)境，所以聽得少、說得也少，單靠課堂教學(xué)時教師創(chuàng)設(shè)的英語語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是英語的基本知識，且多是運用到作文寫作上。隨著英語考試制度的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越注重實用性。學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，口頭交流更方便也更實用。因此，初中英語教師在教學(xué)中要注重學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前的現(xiàn)狀是，多數(shù)初中生在英語學(xué)習(xí)中不敢開口、羞于開口。原因是多方面的：一是學(xué)生所處的語言環(huán)境給學(xué)生說英語的機會很少，越不說越不愿意說，養(yǎng)成了懶惰的心理；二是學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢，沒有信心開口說，怕說錯了教師和同學(xué)笑話自己；三是教師打擊學(xué)生說的積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)、語法不對立即糾正，久而久之使學(xué)生失去了說的興趣。

針對上述問題，初中英語教師要轉(zhuǎn)念教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方法，加強英語口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

一、增強學(xué)生自信，由“怕說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案艺f”

現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)開始就上英語課，升入初中后，雖說對英語并不陌生，但由于知識系統(tǒng)化、教師模式發(fā)生變化等學(xué)生一時難以適應(yīng)，再加之師生間還不是很熟悉，因此，學(xué)生不敢開口說英語，口頭表達能力較弱，而且從思想上對這一問題也不夠重視。

針對這種情況，首先，教師要增強學(xué)生自信，鼓勵他們大膽開口用英語表達。教師在英語教學(xué)中要跟學(xué)生互動，請他們輪流大聲讀課文；提問請他們回答問題；引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行討論，并用自己的語言概括、總結(jié)。只要學(xué)生勇敢地說，無論說多說少，說對說錯，說好說差，教師都要帶領(lǐng)其他學(xué)生給他們以鼓勵，增強學(xué)生口語表達的自信心。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲說英語，努力做到口齒清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。中國學(xué)生說英語，大多帶有中國地方特色，也就是說學(xué)生說的英語不標(biāo)準(zhǔn)，這和很多教師的英語水平有關(guān)系。因此，初中英語教師要在提高自身英語水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大聲說英語，要求他們口齒清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)連貫正確。很有效的一個方法是，聽英語原聲材料，要求學(xué)生大聲模仿。學(xué)生的語言能力很強，只要聽得多、說得多，就一定能夠提高口語表達能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，由“敢說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭壅f”

學(xué)生剛接觸英語時以“讀”為主，慢慢地，英語教師應(yīng)在重視學(xué)生“讀”的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生“說”的能力的訓(xùn)練，不同階段設(shè)定不同的“說”的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛上“說”。

（一）“說”的目標(biāo)是“連貫”

學(xué)生“說”的內(nèi)容要緊緊圍繞討論的話題，不能出現(xiàn)偏離；句序要合理，且句與句之間要相互銜接，并注意層次之間的過渡和呼應(yīng)等。雖然這是口語表達的第一階段水平要求，但要真正做好卻不是輕而易舉的。這要求英語教師在日常教學(xué)中要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的閱讀、聽力材料，分析段落、層次和句子，幫助學(xué)生形成固定的語言表達模式，使學(xué)生能夠圍繞一話題展開層次分明的、語序連貫的表達。在學(xué)生有了一定的口語表達能力的基礎(chǔ)上，可以定期舉辦主題演講活動。教師設(shè)定一個主題，組織學(xué)生圍繞這一主題收集、整理資料，認(rèn)真撰寫演講稿，反復(fù)試講練習(xí)。在正式演講中，采取全程錄音，演講結(jié)束后，對學(xué)生就行評價，先鼓勵然后指出不足。在這樣的活動中，學(xué)生不僅訓(xùn)練了自己的英語口語表達能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，還能使學(xué)生在演講中培養(yǎng)對英語的情感，可謂一舉三得。

（二）“說”的目標(biāo)是“簡要”

英語教師要培養(yǎng)學(xué)生在口語表達時語言簡潔、明白?？谡Z表達的最終目的是與人交流，為了與人交流起來更加順暢，必須語言簡單、意思明了。因此，英語教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的會話情境，要求學(xué)生在口語表達時，能使用短句就不使用長句，能使用簡單句就不使用復(fù)合句。短句、簡單句不但能清楚、準(zhǔn)確地表達說話者的意思，更能夠使聽者清晰、明白說話人所要表達的內(nèi)容，如此交流起來就沒有障礙，也不會產(chǎn)生誤解。學(xué)生在順暢的交流中，會越來越愛“說”英語。

（三）“說”的目標(biāo)是“得體”

學(xué)生不僅要說得連貫、說得簡要，還要說得得體。所謂得體是指，在說話時，要注意說話的對象、場合，用語要文明。英語教師在教學(xué)過程中要拓展一些中西方文化差異的知識，使學(xué)生切實體驗到語言得體的重要性，如講一講中西方語言表達內(nèi)容差異的小故事，介紹一些行為差異的軼事等。此外，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備多樣的聽力材料，尤其是會話、小故事等材料，帶領(lǐng)學(xué)生傾聽并分析其中的人物、語言、情感等。還可以尋找一些相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生注意其中人物是如何根據(jù)具體的環(huán)境進行語言表達的。學(xué)生在潛移默化中，會得到啟發(fā)，在進行口語表達時就會使用得體的語言，學(xué)生也會從中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，從而愛上口語表達。

三、激發(fā)學(xué)生情感，由“愛說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶f”

“會說”是學(xué)生英語口語表達能力的最高境界，要達到這一目標(biāo)不能僅僅停留在說得連貫、簡要、得體上，而是要求學(xué)生表達要嚴(yán)密、流暢、傳情由“愛說”上升到“會說”。

（一）學(xué)生要做到表達嚴(yán)密

學(xué)生的表達要有明晰的邏輯層次，語言要精練，不能重復(fù)啰嗦，要盡量避免出現(xiàn)失誤；要減少不必要的停頓，規(guī)避口頭禪；要緊密圍繞話題，清楚、明確地表達出自己的思想觀點，并主次分明；要能夠把握討論話題的焦點，有針對性地發(fā)表意見，并努力做到合乎邏輯、滴水不漏。

（二）學(xué)生要做到表達流暢

英語說得流暢，不僅要求學(xué)生對英語非常熟練，還要求學(xué)生必須注意詞語和句子的順序以及詳略，這樣才能做到有條理，使聽者聽起來舒服。要想使學(xué)生英語說得流暢，英語教師要努力為學(xué)生創(chuàng)建英語口語表達的機會。例如，引導(dǎo)學(xué)生收聽BBC新聞，了解新聞播報的模式，然后摘取一段國內(nèi)新聞，要求學(xué)生根據(jù)新聞內(nèi)容組織語言，進行口頭播報。學(xué)生所播報的新聞，要有一定的時間順序，要符合英語的表達習(xí)慣，運用的表達方式要恰當(dāng)，表述的語言要簡潔、生動。剛開始學(xué)生也許會覺得很難，只是把中文內(nèi)容簡單地翻譯成英文，對于詞語的選擇、句子的順序、段落的安排、情感的融入不是很講究，但隨著練習(xí)的增多，學(xué)生就會增強語感，發(fā)現(xiàn)其中的訣竅，就會由生澀變得純熟，口語表達也會越來越流暢。

（三）學(xué)生要做到表達傳情

人在說話時不僅能表達自己的意見觀點，還能透過語言傳遞自己的思想感情。因此，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生通過不同的句型、句式，不同感情色彩的詞語表達自己的情感，以此賦予語言生機和活力，顯示出表達者的愛憎情愁。

學(xué)生做到了這三點，就能由“愛說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶f”，距離英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)也就越來越近了。

（責(zé)編 田彩霞）