初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

（安徽省滁州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)239000）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

王成偉

（安徽省滁州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)239000）

新一輪課程改革以科學(xué)探究為突破口，倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)方式，更加重視學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)明確指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中理解和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。這要求我們要改變傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸式教學(xué)，要努力為學(xué)生營(yíng)造探究氛圍，確立學(xué)生探究地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程中來，讓學(xué)生得到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)談?wù)勎沂侨绾蝸砼囵B(yǎng)學(xué)生的探究能力。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的根本，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣時(shí)，學(xué)生的注意力才能集中，思維才能活躍，大腦才能處于亢奮狀態(tài)，才能表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情與積極的學(xué)習(xí)行為?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生探究能力的前提在于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程濃厚的興趣。為此在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，力求在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味與奧秘，以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）故事導(dǎo)入，妙趣橫生

故事與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，賦予了抽象深?yuàn)W、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)以生命的活力，更能增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在聽故事的愉悅心情下展開快樂學(xué)習(xí)。

（二）游戲?qū)?，生?dòng)活潑

游戲是學(xué)生的最愛，極具操作性與趣味性，將游戲的趣味性與數(shù)學(xué)的知識(shí)性結(jié)合起來，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)趣味游戲，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使得原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更具直觀性與形象性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)中樂。這正是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方向。

（三）懸念導(dǎo)入，扣人心弦

初中生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)來巧妙地設(shè)置懸念，當(dāng)學(xué)生無法運(yùn)用所學(xué)來解決困惑，或是與舊知出現(xiàn)矛盾時(shí)，自然就可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情。

（四）多媒體導(dǎo)入

多媒體集圖文聲像于一體，改變了單一而枯燥的信息傳遞，而是以全新的角度與視野來呈現(xiàn)抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生多種感官，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)是一門植根于生活，服務(wù)于生活的學(xué)科，其與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。新課改的重要理論就是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。找準(zhǔn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，可以讓數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，從心理上縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，這樣更能激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的熱情，同時(shí)也可以讓學(xué)生充分調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)來展開探究，在探究中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)操作情境

在動(dòng)手操作中展開自主探索這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生手腦并用，在動(dòng)手操作中展開獨(dú)立思考與積極思維，在操作中經(jīng)歷知識(shí)的形成全過程，在操作中構(gòu)建知識(shí)、提高技能、培養(yǎng)思維，這正是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要手段。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)起于思，思源于疑。問題是數(shù)學(xué)的心臟，是智力的開端、發(fā)現(xiàn)的基石，是打開創(chuàng)新之門的鑰匙。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與、主動(dòng)探究就要由關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，以問題來誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)與探索熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地去分析、去解決，這樣才能改變以往學(xué)生的被動(dòng)接受實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建，才能增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三、創(chuàng)設(shè)空間，確立學(xué)生探究的充分性

在學(xué)生探究的過程中教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，既不是全權(quán)包辦，也不是全權(quán)放手，而是以組織者、指導(dǎo)者與參與者的身份參與到教學(xué)中來，要為學(xué)生提供更為充足的探索時(shí)間與探究空間，這樣才能確保學(xué)生探究的深度與廣度，才能實(shí)現(xiàn)主體探究、有效探究。在教學(xué)中許多教師為了落實(shí)新課改，能夠引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，但往往只是流于形式，剛剛開始就急于結(jié)束，教師怕學(xué)生偏離預(yù)定的教學(xué)軌道，浪費(fèi)時(shí)間與精力，因此往往是剛剛開了個(gè)頭就急于拋出答案，學(xué)生還沒有深入問題的本質(zhì)展開探究。這樣的教學(xué)并沒有展開真正意義上的探究，只是白白地浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。為此在教學(xué)中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足空間，堅(jiān)持精講少講，為學(xué)生預(yù)留更充足的時(shí)間，讓學(xué)生展開主動(dòng)探究；同時(shí)教師要善于觀察與發(fā)現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生思維的火花，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究中出現(xiàn)的問題，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與引導(dǎo)，而將思考與思維的空間留給學(xué)生，這樣才能保證學(xué)生自主探究的完成，學(xué)生才能親歷探究全過程，才能達(dá)到對(duì)抽象概念、定理的本質(zhì)理解與靈活運(yùn)用。

總之，我們要以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)定教，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)充足的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生展開一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中生疑、釋疑，在探究中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，構(gòu)建生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)堂，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 田彩霞）