生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王文路

（河北省行唐縣上方中心李陽(yáng)關(guān)小學(xué)050600）

生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王文路

（河北省行唐縣上方中心李陽(yáng)關(guān)小學(xué)050600）

數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，且最終應(yīng)用于生活的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育的重要階段。筆者結(jié)合近年來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，只有將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效地進(jìn)行結(jié)合，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)改革體制下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本文通過對(duì)生活化教學(xué)模式的內(nèi)容進(jìn)行概述，總結(jié)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義及應(yīng)用措施，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供有力的參考。

生活化教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

在新課標(biāo)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也逐漸進(jìn)行了相應(yīng)轉(zhuǎn)變。生活化教學(xué)模式日益在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)這門學(xué)科最重要的特點(diǎn)就是來(lái)源于生活且服務(wù)于生活?？紤]到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象的年齡范圍和對(duì)知識(shí)的理解接受能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)與日常生活的緊密聯(lián)系，使小學(xué)生能夠在實(shí)際生活中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際的生活情景，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活緊密地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)去解決實(shí)際生活中常見的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)周圍新鮮事物充滿好奇和試圖學(xué)習(xí)的階段，如果將生活中的數(shù)學(xué)問題遷移到小學(xué)教學(xué)課堂中，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠真正發(fā)揮到學(xué)以致用的作用。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有助于激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅不能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也滿足不了新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。為了解決目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中所出現(xiàn)的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸應(yīng)用了生活化教學(xué)模式。生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，使學(xué)生能夠熟練靈活地將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際數(shù)學(xué)問題的解決中，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生滿足感和成就感，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

（二）有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)生作為國(guó)家和民族培養(yǎng)的新一代接班人，更應(yīng)該從小就具備科學(xué)創(chuàng)新精神。生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中，教師應(yīng)該不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的開放性思維，充分挖掘他們解決問題的創(chuàng)新能力，使學(xué)生不僅能夠在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中更好地理解和掌握新知識(shí)，而且實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的不斷突破。比如，著名的高斯運(yùn)算法就是8歲的小高斯在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮創(chuàng)新性思維，運(yùn)用首項(xiàng)加末項(xiàng)的便捷方法解決了“1+2+3+4+...+100”的求和問題。他的這種創(chuàng)新性算法得到了教師的鼓勵(lì)和支持，這對(duì)高斯日后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得巨大成就起到了重要推動(dòng)作用。

（三）有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科最大的特點(diǎn)就是“源于生活，用于生活”。在日常生活中，人們經(jīng)常會(huì)需要運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用中除了注重課本知識(shí)的教授之外，還要引導(dǎo)學(xué)生靈活地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，比如，通過超市購(gòu)物找零錢等日常生活情境，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

三、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場(chǎng)景

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重調(diào)節(jié)課堂氛圍，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握課堂知識(shí)，從而大大提高整體的課堂效率。此外，在課堂上教師還應(yīng)該適時(shí)穿插導(dǎo)入一些相關(guān)的生活場(chǎng)景，比如，在學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性”這一節(jié)課上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到日常生活中：人們通常會(huì)在柵欄門上斜著釘上一根木條；或者新植的樹木常用一些粗木與之成角度地支撐起來(lái)防止倒斜，以及家里吸塵器的腳等具體事例，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上也能真切地感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，以便對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情和積極性。

（二）采用生活化教學(xué)內(nèi)容

偉大的教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就是讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加接近學(xué)生的生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)形勢(shì)下，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中照本念經(jīng)的講課模式，將課本內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)的整理和結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是看得見、摸得著，且有價(jià)值的知識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)問題的思考欲和探究欲。

（三）運(yùn)用生活化教學(xué)原型

生活化教學(xué)原型的運(yùn)用就是教師需要在日常生活中尋找到一些讓學(xué)生喜愛且熟悉的生活原型，并從中有效提取到與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)信息，然后將其搬入課堂，與學(xué)生進(jìn)行分享和交流，從而引起學(xué)生的共鳴。這就要求教師在課下應(yīng)當(dāng)多多觀察學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生喜歡的課外游戲和課外活動(dòng)，并加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，充分掌握學(xué)生的興趣趨向，然后將學(xué)生喜聞樂見的“人物和事物”作為課堂的教學(xué)原型，達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是為了更好地解決實(shí)際問題。生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加接近日常生活，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

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（責(zé)編 田彩霞）