如何改變“雙面人”

（河北省南宮市大屯學(xué)區(qū)055750）

如何改變“雙面人”

韓業(yè)尊

（河北省南宮市大屯學(xué)區(qū)055750）

我是一名小學(xué)教師，我教五年級(jí)的《品德與社會(huì)》。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)《品德與社會(huì)》這門(mén)課，對(duì)小學(xué)生好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有很重要的作用。于是我就深挖課本內(nèi)容，并且利用班主任的身份，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我們知道成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始，教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受益終身；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，受害無(wú)窮。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)期，可塑性比較強(qiáng)，塑造什么就是什么，只要用一顆愛(ài)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就能糾正壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。在小學(xué)階段一旦形成好習(xí)慣，一般不會(huì)改變，將終生受益。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)和強(qiáng)化要求，一些好的行為習(xí)慣和品質(zhì)在我班的學(xué)生身上得以養(yǎng)成。我感到非常高興，并有一種成就感。然而，一件事改變了我的自我良好感覺(jué)。原來(lái)學(xué)生是有雙面性的，一些學(xué)生是“雙面人”。

有這樣一件事。一天，我剛下課，鄰班的班主任李老師找我說(shuō)：“你班的劉明故意把字紙扔到我們班衛(wèi)生區(qū)?！蔽艺f(shuō)：“不可能吧”李老師說(shuō)：“我們班好幾個(gè)學(xué)生都看到了?！蔽艺f(shuō)：“好吧，我查一下。”我嘴里這么說(shuō)，心里卻認(rèn)為不可能。劉明是我們班的勞動(dòng)委員，勞動(dòng)積極，他發(fā)現(xiàn)有一塊字紙都會(huì)主動(dòng)撿起，我們的衛(wèi)生區(qū)一直都保持很好。在全校衛(wèi)生評(píng)比中總是第一。他怎么能這樣呢？我很懷疑，但還是暗暗做了調(diào)查，結(jié)果很讓我吃驚。李老師說(shuō)的是真的，并且有時(shí)他還欺負(fù)小同學(xué)。我想在我心中守紀(jì)、愛(ài)勞動(dòng)、事事起模范作用的好學(xué)生怎么是個(gè)“雙面人”呢？那么，其他學(xué)生呢？我進(jìn)一步調(diào)查，更讓我吃驚。有好幾個(gè)學(xué)生具有雙面性，是“雙面人”。“雙面人”是心理不健康的表現(xiàn)，它會(huì)使人畸形發(fā)展。尤其是小學(xué)生這樣發(fā)展下去會(huì)影響他的一生，甚至給社會(huì)造成危害。怎么辦?我要改變他們。我要幫助他們，我仔細(xì)分析了這幾個(gè)同學(xué)的情況，我認(rèn)識(shí)到“雙面人”的出現(xiàn)不是學(xué)生的錯(cuò)誤，是教師的錯(cuò)誤、是學(xué)校的錯(cuò)誤、是家庭的錯(cuò)誤、是教育不足造成的。鑒于此我采取以下一些措施來(lái)幫助他們。

一、加深與學(xué)生的溝通

有的學(xué)生的兩面性是由他們的性格特點(diǎn)造成的。比如劉明可以說(shuō)就主要是這方面的原因造成的。他性格偏執(zhí)、自負(fù)好強(qiáng)，什么都爭(zhēng)第一、爭(zhēng)最好,為達(dá)目的不擇手段。他在順境時(shí)表現(xiàn)得積極向上、努力上進(jìn)?？墒撬惶巸?yōu)勢(shì)時(shí)就變得頹廢、焦躁甚至采用不正當(dāng)手段詆毀、打擊別人，儼然變成一個(gè)反面人物。面對(duì)這樣的學(xué)生，我就深入長(zhǎng)期地與之進(jìn)行思想交流，和他談善惡、談美丑、談成敗、談拼搏、談競(jìng)爭(zhēng)、談品德、談修養(yǎng)、談性格、談情緒等等，使之形成正確的善惡觀、美丑觀、成敗觀；使之明白拼搏與成敗的關(guān)系；使之辨清公平競(jìng)爭(zhēng)與不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)；使之明白品德、修養(yǎng)、性格、情緒對(duì)人生的重大影響。經(jīng)過(guò)我半學(xué)期的與之交流和監(jiān)督，同時(shí)加上同學(xué)和家長(zhǎng)的共同幫助，他有了很大的改變。

二、加深與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

有一個(gè)學(xué)生小成，在班里甚至在整個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)都是數(shù)一數(shù)二的。在學(xué)習(xí)方面可以說(shuō)他是一個(gè)好學(xué)生，但是，在其他方面就不行了，不講衛(wèi)生、不愛(ài)勞動(dòng)、不愿參加班級(jí)活動(dòng)。他的雙面性主要是他的家庭教育造成的。小成的爸爸常年在外打工，農(nóng)忙時(shí)他的媽媽在家，農(nóng)閑時(shí)他媽媽也去打工。平時(shí)跟他爺爺奶奶多。他爸爸要求，只要學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锴皫酌托衅渌还?。考好了要什么就買(mǎi)什么，媽媽一切都順著孩子，在家什么都不讓做，爺爺奶奶也只是管生活不管其他。我了解這些以后，就多次與小成的家長(zhǎng)深入溝通。同他們講小成的成長(zhǎng)要全方面的，學(xué)習(xí)重要其他方面也重要。比如，與人的交流、合作、互幫互助、融入班集體、融入社會(huì)等都非常重要。要求家庭改變對(duì)小成的教育，要全面培養(yǎng)孩子。要配合學(xué)校共同幫助小成使之全面成長(zhǎng)。我同時(shí)也與小成多次深入交談，要他融入班級(jí)、多與同學(xué)交流、多參與集體活動(dòng)，要他成為一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。我同時(shí)還要一些同學(xué)主動(dòng)去幫助他，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力小成變化很大。

三、提高學(xué)校、老師的教育水平

學(xué)生雙面性的出現(xiàn)還與學(xué)校老師的教育有關(guān)。比如學(xué)校為了突出抓好一方面工作，就提出要求無(wú)論如何不管怎么樣在限定的時(shí)間內(nèi)一定要做好。這樣教師為了完成任務(wù)就會(huì)采取一些偏激的措施，只看結(jié)果不管過(guò)程。由于學(xué)校和教師的片面要求，學(xué)生就必然做出一些偏激的行為。教師要的結(jié)果有了，而在做的過(guò)程中一些行為卻背離了教師的初衷。認(rèn)識(shí)到這些我與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常溝通，并且時(shí)刻反思自己的教育行為。努力提高自己的教育管理水平，學(xué)校也提高了管理的科學(xué)性。這樣學(xué)校、教師共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、有序、科學(xué)的學(xué)習(xí)生活的好環(huán)境。使學(xué)生健康全面的發(fā)展，避免學(xué)生雙面性的出現(xiàn)。

總之，“雙面人”的出現(xiàn)不是學(xué)生的錯(cuò)誤，雙面性的出現(xiàn)是由多種原因造成的。改變學(xué)生的雙面性不是一朝一夕能完成的，要堅(jiān)持持久多措并舉。社會(huì)、家庭、學(xué)校共同努力創(chuàng)造一個(gè)好的教育環(huán)境，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同配合提高孩子的自身素質(zhì)。愿所有老師和我一起努力，改變學(xué)生不好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康人生。

（責(zé)編 張景賢）