淺談如何在中職信息技術(shù)教學(xué)中進行德育教育

（河北省邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校054000）

淺談如何在中職信息技術(shù)教學(xué)中進行德育教育

侯明偉

（河北省邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校054000）

信息技術(shù)課教學(xué)不僅僅是傳授技術(shù)知識，讓學(xué)生掌握相關(guān)操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德。筆者就信息技術(shù)學(xué)科如何在課堂上結(jié)合科學(xué)知識對學(xué)生進行德育教育談?wù)勛约旱捏w會與看法。

信息技術(shù)中職學(xué)生德育

信息技術(shù)是一門實踐性強，學(xué)生興趣高的科目。教師在傳授給學(xué)生知識的同時，更要加強學(xué)生情感體驗的內(nèi)容，從而對學(xué)生的品德思想進行教育。傳統(tǒng)的觀念往往認為對學(xué)生進行德育教育是學(xué)校專職部門的職能，與學(xué)科教學(xué)關(guān)系不大。其實不然，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上有大量有助于青少年成長的有益信息，同時也充斥著大量不科學(xué)、不健康的信息，它們能給學(xué)生帶來極其消極的因素。因此，信息技術(shù)教師在課堂中應(yīng)該有意識地對學(xué)生進行滲透思想品德的教育，以幫助學(xué)生更好地樹立正確的人生觀，世界觀。那么如何在新課程改革背景下把德育滲透于中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)之中，以達到潛移默化的教育效果呢？

一、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的習(xí)慣可使人終身受益，而中小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時期，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中，尤其是在機房上課的過程中，引導(dǎo)學(xué)生愛護計算機設(shè)備，培養(yǎng)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。我們應(yīng)該認識到，在德育過程中，學(xué)生是建構(gòu)其道德品質(zhì)的主體,德育所要做的就是要創(chuàng)造具有道德影響力的德育環(huán)境,引導(dǎo)并促成教育對象道德的發(fā)展。

1.我們教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立準時入座，愛護計算機設(shè)備，培養(yǎng)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2.信息技術(shù)內(nèi)容廣泛，問題多樣，在教學(xué)實際中往往會有各種各樣意想不到的情況和問題。在應(yīng)對中，我們更要著重應(yīng)對的技巧和方法，來正確引導(dǎo)我們的學(xué)生。

3.教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，如“文件管理”和“文件存盤”的教學(xué)就蘊涵著培養(yǎng)學(xué)生分門別類地管理文件、為文件取個好名字（便于識別）的好習(xí)慣的目標，教師要注意在教學(xué)中實現(xiàn)這個目標，如果教師隨便給文件取個名字之后，又隨便放在一個文件夾里，就會把壞習(xí)慣傳給學(xué)生，影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)十分注意每個教學(xué)內(nèi)容、每個教學(xué)環(huán)節(jié)中自身的表率作用。

二、鍛煉學(xué)生的自主探究能力

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上怕艱苦，自主學(xué)習(xí)能力低下，在學(xué)科教育中，我們信息技術(shù)教師就要充分利用好信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生喜歡學(xué)、求知欲強的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中結(jié)合各種各樣的主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，有意識開展讓學(xué)生自學(xué)、主動探索去獲取知識，讓他們享受通過自己的努力獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，我們可以在課堂中提出一些與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的難題，讓學(xué)生組成小組一起攻破這些難題，在他們自學(xué)過程中教師可以適當給予提示，讓學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)的知識，再結(jié)合自學(xué)本節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生能順利攻破我們所設(shè)立的難題。這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是真實性的問題情景，使學(xué)生置身于教師所提出的問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行學(xué)習(xí)。通過一個或幾個任務(wù)，把相關(guān)的前后所學(xué)的知識和能力要求作為一個整體，有機地結(jié)合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，也就完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)。

這樣通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)找到解決問題的對策，從而培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了他們頑強的意志。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊協(xié)作精神

聯(lián)合國教科文組織提出，21世紀教育有“四大支柱”，其中之一就是“學(xué)會共同生活”。而共同生活則離不開交往，交往則應(yīng)有協(xié)作精神，否則，人們就不能共同相處，不能“共同生活”。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好的團隊協(xié)作精神，是新世紀教育工作者的又一使命。

現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領(lǐng)，直至到了上學(xué)的年齡，仍然少有與同學(xué)、同伴友好相處的能力。如果我們的教育不注重交往與協(xié)作精神的培養(yǎng)，他們長大成為獨立的社會人時，他們會因為缺乏協(xié)作精神而難與他人一起學(xué)習(xí)和工作。我們應(yīng)注重采用以小組為單位的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，通過課堂教學(xué)過程中的學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的為人處事能力，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。通過小組活動，學(xué)習(xí)者相互間隨時解決學(xué)科學(xué)習(xí)上的問題，就可使學(xué)生意識到團體合作的好處，意識到合作可以提高學(xué)習(xí)效率，并可增強學(xué)習(xí)興趣。

實踐證明，小組合作能克服困難，隨時解決問題，個別學(xué)生的畏難厭學(xué)情緒也可以逐步消除；通過上課時同學(xué)相互間的交流，能使學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

四、激勵學(xué)生立志成才

傳統(tǒng)觀念認為，信息技術(shù)課的德育滲透與立志、理想的教育是難于掛鉤的，認為這純是技術(shù)教育課，立志與理想教育只是政治或文史類學(xué)科的任務(wù)。其實不然，信息技術(shù)課也能滲透立志教育。

1.教師可結(jié)合計算機的過去、現(xiàn)在和未來的知識的教學(xué)，使學(xué)生知道我國計算機技術(shù)還很薄弱（用的操作系統(tǒng)是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機感。

2.向?qū)W生介紹我國和發(fā)達國家信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟的實況，提供我國購買軟件的（尤其是付給微軟的）信息。

3.通過學(xué)習(xí)使用國產(chǎn)軟件來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，鼓勵立志為國爭光。此外，還可根據(jù)教材結(jié)合時事，如計算機在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的重要作用等事實，使學(xué)生明白“落后就會挨打”的道理，從而增強掌握信息技術(shù)的自覺性。

總之，學(xué)科德育要自然而巧妙地引導(dǎo)，要使德育滲透在教學(xué)過程中，以學(xué)科教學(xué)為主，以學(xué)到知識、掌握過程和方法、培養(yǎng)情感價值觀為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，拓展自己的視野，開闊自己的胸懷。教師要充分發(fā)揮學(xué)科特長，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵和搜集德育素材，加強自身的修養(yǎng)，采取多種形式，抓住時機、有機滲透，使學(xué)生在無形中接受德育，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，最終成為符合信息社會發(fā)展需要的一代新人。

（責編 金東）