新課改背景下的初中數(shù)學教學改革初探

（河北省獻縣第二中學062250）

新課改背景下的初中數(shù)學教學改革初探

安校勝

（河北省獻縣第二中學062250）

新課改背景下進行初中數(shù)學教學改革，對完善教師自身的教學模式，提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量都具有十分重要的現(xiàn)實意義。筆者現(xiàn)結合當前初中數(shù)學教學中存在的不足，就進行初中數(shù)學教學改革的提出了建議：營造良好的教學環(huán)境，注意和日常生活之間的聯(lián)系，重視教學的差異性等，推動初中數(shù)學教學模式和方法進行深入、完善、科學的改革。

新課改初中數(shù)學教學改革教學成果

自新課程改革以來，全國范圍內(nèi)展開了新的初中數(shù)學課程改革，這對廣大初中數(shù)學教師而言不僅是一次難得的機遇，也是一次嚴峻的考驗。新課改對初中數(shù)學的教學提出了更高、更新的要求，以往教學實踐中的教學模式已經(jīng)無法適應這種新形勢下的要求。正因如此，廣大初中數(shù)學教師應當認真學習新課改的要求，結合自身的實踐經(jīng)驗和相關理論成果對于自身的教學工作進行反思，從而適應我國教育不斷發(fā)展的要求。本文立足于筆者的教學實際和相關理論成果，對在新課改這一大形勢下如何進行初中數(shù)學教學進行相關研究，以期能夠提供相應的借鑒和思考，最終促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

一、新課改背景下進行初中數(shù)學教學改革的重要意義

數(shù)學是初中教學中最為重要的科目，尤其是在如今這個信息量急劇膨脹的年代，數(shù)學作為一種處理和交流信息手段的重要性日益凸顯。對于初中數(shù)學而言，不僅是學生學習的重點科目，而且能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高學生的思維水平，對其日后的成長大有裨益。

正因如此，教師在初中數(shù)學教學進行改革，完善自己的教學模式、提高自身的教學質(zhì)量便具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、當前初中數(shù)學教學中存在的不足

目前，隨著新課改的逐步展開，初中數(shù)學教學已經(jīng)取得了長足的進步，新的教學模式頗受成效。但是在看到這些成就的同時，我們也應清醒的意識到，由于長久以來應試教育的影響，我國當前初中數(shù)學課程的教學中仍然存在著不足和缺陷。下面，筆者將根據(jù)長期的教學實踐和相關理論，對這些不足之處進行闡述，并分析其成因。

（一）課堂教學模式單一

新課改中著重對學生的主體性進行了強調(diào)，要求教師在教學中必須重視學生自主思考能力的培養(yǎng)，以探究式教學代替原有的“填鴨”式教學模式，從而從根本上激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和研究能力。

但是大多數(shù)教師由于固有思維的影響，仍然只是單純的重視知識的灌輸，學生只是被動的接受知識。數(shù)學這門科目由于其邏輯性，所以本質(zhì)上較為枯燥，而教師照本宣科的教育會使得學生無法產(chǎn)生學習的積極性，自然也無法取得應有的成就，更無法激起學生學習的主動性，從而形成惡性循環(huán)。

（二）課外學習活動單一

在現(xiàn)實社會中，無論是生活、勞動還是學習，都無法離開數(shù)學作為工具?？梢哉f，數(shù)學和人們的日常生活有著息息相關的聯(lián)系。對初中數(shù)學教學而言，除了課堂上單純的“填鴨”式知識灌輸以外，學生在課堂外練習和學習數(shù)學知識的唯一渠道就是習題，甚至許多教師將“題海戰(zhàn)術”作為提高學生數(shù)學水平的唯一手段。不僅如此，如今所選用的多數(shù)數(shù)學習題仍然以生搬硬套為主，根本無法貼近學生的生活，教材中的許多練習題也只是單純的對學生的計算能力和運用知識的能力進行練習，根本無法使學生產(chǎn)生相應的思考和探索，這種現(xiàn)狀不僅不符合新課改的要求，而且也不利于學生數(shù)學能力的提高，對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也造成了極大阻礙。

（三）教學評價方法生硬

新課改對以往單純以成績作為唯一標準的教學評價體系進行了極大地改革，要求建立多元化目標、多樣化方法的評價體系，并且應當對于學生的數(shù)學學習進行全面的了解，最終促進學生自學能力和綜合素質(zhì)的提高。

但是在現(xiàn)實的初中數(shù)學教學中，由于升學這種現(xiàn)實需求的壓力，無論是教師還是家長，甚至是學生自身，仍然是將數(shù)學考試成績作為唯一的評價手段。在現(xiàn)實的教學實踐中，許多教師不顧學生數(shù)學基礎和學習背景的客觀差異，單純的將成績作為評價學生“好”或者“差”的標準。這種評價方法不僅極不科學，而且會導致對自身成績欠佳的學生產(chǎn)生巨大的心理壓力，不僅不利于其學習和進步，甚至會使其產(chǎn)生“破罐子破摔”這種極為錯誤的心理，不僅不會幫助其成績的上升，而且對學生未來的成長造成極為消極的影響。

三、進行初中數(shù)學教學改革的相關建議

新改革對初中數(shù)學教學提出了較高的要求。因此，初中數(shù)學教師應當認真學習和借鑒先進理論及他人的成功經(jīng)驗，在適應于自身和學生實際情況的前提下采取各種科學的措施對教學活動進行改革。筆者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗，對初中數(shù)學的教學改革提出如下建議。

（一）營造良好的教學環(huán)境

筆者在教學實踐中堅持輕松、愉快的教學氛圍，采取各種手段調(diào)動學生學習的積極性，比如，在講授立體幾何時，用多媒體展現(xiàn)其部分視角，讓學生根據(jù)自己的想象畫出其余部分，學生們參與熱情被極大提升，教學質(zhì)量也隨之提高。除此之外，教師應當改變原有“師道尊嚴”的觀點，和學生之間形成平等、和諧的關系，使得學生敢提出自己的問題、說出自己的看法，最終激發(fā)學生的自學能力和探索能力。

（二）注意和日常生活之間的聯(lián)系

數(shù)學本身是一門較為難學、枯燥的科目，因此，教師在教學中必須注重書本上的知識和生活實際間的相互結合，將抽象的數(shù)學知識予以直觀的展現(xiàn)，比如以桌子講解面和線的關系等，使得學生能夠真正理解所學內(nèi)容。此外，教師應當善于使用現(xiàn)代化的多媒體技術和信息技術，如動畫、視頻等形式，這樣不僅有利于學生學習和掌握，而且生動形象、寓教于樂，在提高學生數(shù)學成績的同時鍛煉對于數(shù)學的興趣，為今后的教學打下堅實的基礎。

（三）重視教學的差異性

新課標要求教師在教學中應當著重激發(fā)學生自身的學習積極性，這就要求教師必須對于不同基礎、不同情況的學生進行差異性對待，擺脫原有的以分數(shù)最為唯一手段的評價方式。在筆者的實踐中，建立了考試分數(shù)和日常表現(xiàn)兩部分結合的評價體系，不僅讓學生能夠認清自己的差距，而且也能看到自身的進步，最終激發(fā)其對于學習數(shù)學的熱情。

綜上所述，在新課改的形式下對初中數(shù)學教學進行改革已經(jīng)成為擺在教育工作者面前的重要任務，初中數(shù)學教師必須按照新課改的要求，對現(xiàn)有的初中數(shù)學教學模式和方法進行深入、完善、科學的改革。營造良好的教學環(huán)境，注意和日常生活之間的聯(lián)系，重視教學的差異性等，推動初中數(shù)學教學模式和方法的進一步完善。

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（責編 張景賢）