高職會(huì)計(jì)教育模式改革的研究

張秀麗

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職會(huì)計(jì)教育模式改革的研究

張秀麗

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)教育模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，來(lái)探討創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)教育模式的有效措施，以保障高職會(huì)計(jì)教育質(zhì)量。據(jù)此，有利于突破傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教育模式，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)教育水平的提升，以適應(yīng)新時(shí)期下社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)教育模式所提出的更高要求，推動(dòng)高職會(huì)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教育效益最大化。

高職會(huì)計(jì)；教育模式；有效措施；教學(xué)效益

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)隨之蒸蒸日上，受到人們的廣泛關(guān)注。近年來(lái)，我國(guó)一直致力于加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)型，大力推廣素質(zhì)教育改革，以提高我國(guó)教育事業(yè)的整體水平。高職會(huì)計(jì)是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，其是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，是各個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展中不可缺少的崗位之一。在新時(shí)期下，高職會(huì)計(jì)教育在迎來(lái)新機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著一系列的挑戰(zhàn)和困難，為保障高職會(huì)計(jì)教育質(zhì)量，則必須響應(yīng)素質(zhì)教育改革的號(hào)召，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育模式，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，豐富高職會(huì)計(jì)教育手段，以提高高職會(huì)計(jì)教育質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育改革的要求。

一、現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)教育模式中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，在高職會(huì)計(jì)教育模式中仍然存在著一定的問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步完善。其問(wèn)題主要在以下幾個(gè)方面：第一，高職會(huì)計(jì)教育理念過(guò)于陳舊，仍舊是以教師為中心，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；第二，高職會(huì)計(jì)教育中受應(yīng)試教育的影響，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，并未能培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力。教師所采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，課堂氣氛較為沉悶，以至于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法自主地投入到會(huì)計(jì)教學(xué)中；第三，在高職會(huì)計(jì)教育中，教師并未意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生終身教育觀念的重要性，僅僅只是傳授學(xué)生知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法。

二、創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)教育模式的有效措施

（一）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員

為了保障高職會(huì)計(jì)教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，采用全新的人才培養(yǎng)模式，以滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而會(huì)計(jì)又是一份重要的崗位，因而高職會(huì)計(jì)教育就顯得格外重要。鑒于這種狀況，高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為向?qū)В瑥木蜆I(yè)的角度來(lái)實(shí)施全新的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)活動(dòng)。在過(guò)去高職會(huì)計(jì)教育并沒(méi)有根據(jù)實(shí)際會(huì)計(jì)崗位的要求來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，也并未以此來(lái)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，以至于學(xué)生所學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)無(wú)處可用。而新的高職會(huì)計(jì)教育模式，則能夠全面把握會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)，適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)的變化，并且根據(jù)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展高效的、具有針對(duì)性的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。這種以就業(yè)為主的高職會(huì)計(jì)教育模式，更符合現(xiàn)代教育的要求，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)之處，能夠與企業(yè)合作，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。

（二）重視素質(zhì)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高職會(huì)計(jì)教育過(guò)程中，一定要遵循素質(zhì)教育改革的要求，將素質(zhì)教育的思想貫穿于整個(gè)高職會(huì)計(jì)教育中，重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理變化，提高學(xué)生的心理品質(zhì)。在素質(zhì)教育推廣的過(guò)程中，其要求高職會(huì)計(jì)教育不但要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主地投入到教學(xué)過(guò)程中，自行去探究相關(guān)會(huì)計(jì)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。除此之外，素質(zhì)教育下的高職會(huì)計(jì)教育，還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以縮短學(xué)生日后在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的適應(yīng)時(shí)間，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)觀念

新時(shí)期下，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地完善自己，提高自己的會(huì)計(jì)能力，從而使自己能夠在激烈的勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。在高職會(huì)計(jì)教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施有效的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生了解終身教育的重要性。為此，教師應(yīng)當(dāng)全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，來(lái)重新確定教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段，以為高職會(huì)計(jì)教育質(zhì)量提供重要的保障。終身學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面來(lái)實(shí)施，一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我教育，另一個(gè)則是繼續(xù)教育。

結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)對(duì)高職會(huì)計(jì)教育的管理，創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)教育模式，是我國(guó)素質(zhì)教育改革的必然要求，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，必須予以高度重視，不容忽視。為了使我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育能夠適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，則必須采取具有針對(duì)性的措施來(lái)改善教育現(xiàn)狀。采用現(xiàn)代化的高職教育模式，開(kāi)展有效的高職會(huì)計(jì)教育活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅重視對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)的培養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行了鍛煉，以此來(lái)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力，促使學(xué)生將所學(xué)到的教學(xué)內(nèi)容靈活地應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。提高高職會(huì)計(jì)教育的有效性，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

[1]郭劍媚.以會(huì)計(jì)職業(yè)能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)教育模式研究——以高職會(huì)計(jì)教育為例[J].綠色財(cái)會(huì),2010,02:55-56.

[2]道仁蘇乙拉.高職會(huì)計(jì)教育模式改革芻議[J].課程教育研究,2014,07:230-231.

[3]吳晶鑫.英國(guó)高職會(huì)計(jì)教育模式對(duì)我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育的啟示[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2014,22:368.

[4]張巖偉.高職會(huì)計(jì)教育模式改革的研究分析[J].商,2013,06: 91.

張秀麗（1963-），女，漢，山東德州市德城區(qū)，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。