培養(yǎng)學(xué)生興趣
——初中思想品德課教學(xué)初探

梁 艷

吉林師范大學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生興趣
——初中思想品德課教學(xué)初探

梁 艷

吉林師范大學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會中傳統(tǒng)與新潮、積極與消極并存的狀態(tài)給學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀造成了很大影響，社會中的不良風(fēng)氣以及西方價值觀的不斷入侵，對涉世未深且缺乏判斷力的初中生具有嚴(yán)重的腐蝕作用。因此，改進(jìn)與加強學(xué)生的思想品德教育迫在眉睫。本文從當(dāng)前思想品德的教育現(xiàn)狀出發(fā)，通過改進(jìn)教育方法與手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中；思想品德；興趣培養(yǎng)

隨著改革的不斷深入，一些問題逐漸暴露出來。長久以來，社會和家庭教育中的負(fù)面因素從各方面給學(xué)生的身心成長造成了不良影響，“書難教，生難管”成為教師談?wù)摰臒衢T話題。當(dāng)前部分初中生缺乏必要的傳統(tǒng)美德、學(xué)習(xí)積極性低落、精神意志脆弱，些許學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀出現(xiàn)偏差，思想道德滑坡令人擔(dān)憂。作為一門為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性必修課程，與其他學(xué)科相比一直處于“副科”的尷尬境地，加之所授內(nèi)容知識性強、趣味性小，致使初中思想品德的教學(xué)流于形式。教師課上照本宣科，學(xué)生課下機(jī)械記憶。因此，探索思想品德教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，并因勢利導(dǎo)，將興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為志趣，使學(xué)生保持旺盛的求知欲，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，很有必要。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐淺談一二。

一、輕松愉悅的課堂氛圍

課堂是素質(zhì)教育進(jìn)行的主要場所。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強調(diào)了課堂傳播知識的作用，而忽略了課堂上師生間的情感交流。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫指出：智力活動是在情趣高漲的氣氛中進(jìn)行的。因此，輕松愉悅的課堂氛圍，是師生協(xié)同的重要條件。

蘇霍姆林斯基曾這樣說道：上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。首先，作為課堂教學(xué)的組織者和參與者，只有教師和藹可親才能讓學(xué)生樂于接近老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然則，態(tài)度冷淡必會讓學(xué)生心灰意冷，厭倦甚至抵觸學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要以注重自身的儀表，簡潔、得體、大方，以飽滿的感情，和藹可親的教態(tài)，熱心的為學(xué)生答疑解惑，營造良好的氛圍，讓學(xué)生處于輕松愉悅的心境中。其次，讓學(xué)生獲得成功的體驗。心里學(xué)家指出，人只要體驗一次成功的喜悅，變會激起無休止的追求意念與力量。在日常的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，不拘泥于固定的答案，只要言之有理就給予肯定，給每位同學(xué)提供成功的機(jī)會，使成功的愉悅轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的源動力，從而形成“成功、感興趣、更大成功、更濃厚興趣”的良性循環(huán)。

二、更“接地氣”的教學(xué)內(nèi)容

處于初中階段的學(xué)生思維活躍，獵奇好動，思維活躍。對成人的生活世界充滿好奇，但身上還帶有童年的稚氣。既對遙遠(yuǎn)未知的世界充滿好奇，又對周圍的環(huán)境充滿眷戀，他們正處于愛說、愛笑、愛夢的年齡。在教學(xué)過程中，教師可以從日常生活中選取素材，對內(nèi)容進(jìn)行加工，以更加生活化的方式將課程目標(biāo)和觀點闡述出來，化繁為簡，這樣可以引起初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣。

作為課堂教學(xué)的基本載體，生活化的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣前提。從日常生活中選材，寓理論于實際。這不僅是課程性質(zhì)的基本要求，也是吸引與激發(fā)學(xué)生興趣的需要。例如，在《學(xué)會拒絕》一課的教學(xué)中，由于初一的學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗，分辨是非善惡的能力不足，很容易受到身邊不良誘惑的影響，教學(xué)內(nèi)容比較嚴(yán)肅，于是我從生活實際出發(fā)，上課時我便拿出我的手機(jī)問學(xué)生：老師最近有件煩心事，收到了一條短信，上面說我中了他們活動的大獎，還給我留下了領(lǐng)獎的聯(lián)系方式與地址，你們說老師應(yīng)不應(yīng)該去呢？學(xué)生們的興趣一下子被調(diào)動起來了，紛紛踴躍給我出主意，然后我就以此為切入點，逐漸引出教學(xué)內(nèi)容。

三、多樣化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)過程中照本宣科式的教學(xué)方式讓許多學(xué)生對思想品德課程提不起興趣。實踐證明：單調(diào)重復(fù)的刺激會使人的認(rèn)知變得遲鈍，降低人的興趣，而新穎的變化則會讓人集中注意力，走向或持續(xù)興奮。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)對象以及可利用的教學(xué)資源進(jìn)行多樣化教學(xué)，通過靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多樣化教學(xué)是在教學(xué)過程中的探索，不是人云亦云的創(chuàng)造，而是對現(xiàn)實腳踏實地的開拓。在方法的選取上首先要以教學(xué)內(nèi)容為基，可設(shè)置不同的教學(xué)情景，亦可采取不同的組織形式。其次要結(jié)合教學(xué)的實際情況，多層整合。例如，多媒體視聽兼具，能將被感知的對象形象直觀的呈現(xiàn)出來。而教學(xué)過程中的情感體驗需要大量的素材作為支撐，因此，我在這一環(huán)節(jié)使用多媒體，通過聲音、畫面等手段刺激學(xué)生的多種感官，讓他們集中力更加集中、持續(xù)，思維更加活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、精彩紛呈的課外活動

思想品德課的魅力就在于理論聯(lián)系實際，作為課程的另外一種教學(xué)形式，精彩紛呈的課外活動給學(xué)生提供了一個跳出課本，走出課堂融入生活的契機(jī)。根據(jù)學(xué)生興趣愛好的不同成了興趣小組，教師定期給小組提供相關(guān)的報刊資料，讓他們了解時政要聞，熱點新聞，并組織開展時事知識問答、辯論賽等活動。在全班成立社會調(diào)查小組，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容開展社會小調(diào)查，以點帶面。例如，《我身邊的污染源》、《我的一天》、《我和我的朋友們》等調(diào)研活動，通過形式多樣的活動一方面加強了學(xué)生認(rèn)識、解決問題的能力，深化了知識的理解，另一方面也極大的提高了他們對思想品德課程的興趣。

常言道教無定法，水無常形。在課程改革不斷深入的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣迫在眉睫。在今后的教學(xué)過程中，我將不斷探索，不斷反思，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。