淺談如何改進中職日語的課堂教學

姚穎

瓦房店市第一中等職業(yè)技術專業(yè)學校

淺談如何改進中職日語的課堂教學

姚穎

瓦房店市第一中等職業(yè)技術專業(yè)學校

學生基礎知識不扎實、學習積極性不高、課堂上師生互動冷場一直是困擾現(xiàn)今中等職業(yè)學校教育的難題。日語是中職學校日語專業(yè)一門基礎課程，由于中日兩國的文化差異較大，學習日語對中職學生來說存在一定難度，尤其是初學者。另外，中職學生普遍年齡不大，對于日語學習沒有明確的學習目的和學習動機，進一步更增加了中職日語教學的難度。如何培養(yǎng)學生的日語學習興趣，讓學生輕松掌握日語知識，提高課堂效率是現(xiàn)今廣大中職日語教師需要考慮和探索的問題。

中職日語；中職學生；課堂教學；效率

隨著日本國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，日本在世界中也越來越占有重要地位，日本母語——日語已成為現(xiàn)今世界上主要交際語言之一。日語也是我國中職學校日語專業(yè)學生必修的課程，學生通過學習達到了解日本文化，熟練用日語與人交流的目的。然而，由于學生、教師、學校等因素影響，導致目前中職學校的日語教學并不理想，普遍出現(xiàn)“教師不懂教、學生不愛學”現(xiàn)象，中職日語教學效率十分低下。新時期國家大力提倡課程改革，隨著課程改革的深入，廣大中職學校也紛紛開始課程改革的探索。課程實施是課程改革的關鍵環(huán)節(jié)，而課程實施最基本的途徑就是教學。課堂教學是學生獲取知識和信息的主要途徑，也是培養(yǎng)、提高學生各種能力、思想素質的主要渠道[1]。因而，在現(xiàn)今的日語課堂教學中，教師更新教育觀念，認真貫徹和落實新課程改革的教學理念，革新傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習日語的熱情和動機，從而提高學生日語學習能力和運用能力。

一、中職日語課堂教學現(xiàn)狀

1.學生學習機會不均等

隨著人們思想觀念轉變，如今人們都十分重視教育。當孩子成績較差，不能順利完成初級中學學習目標時，家長一般不會讓孩子輟學，而是將孩子送到中等職業(yè)學校繼續(xù)學習。另外，加上廣大中職學校擴大招生，致使現(xiàn)今許多中職學校學生越來越多。新課程倡導新的教學理念，即教學要“面對學生全體，全面進行教學”，而在中職日語實際教學中，由于班級人數(shù)太多，教師無法兼顧每一個學生，因而導致大多數(shù)學生沒有得到語言實踐的機會，學生的學習機會差異懸殊。學生融入課堂教學機會少，久而久之，就會降低學生學習熱情，變得不愛學習，嚴重影響課堂效率。

2.學生缺乏主體學習意識

如今大多數(shù)學生都是獨生子女，從小被家里長輩寵著、愛著，沒有吃過苦，因而，在學習上也十分被動。在中職日語課堂上，學生自學能力十分低下，對教師的依賴程度非常高。例如，學習資料都是教師提供，學習過程要教師反復強調(diào)，學習任務是教師安排的，且還要教師監(jiān)督才能完成，而學習結果則靠考試來評價[2]。在課堂教學中，學生都是被動地聽教師講解并做筆記，缺乏積極思考的精神。極少數(shù)聽話的學生也只是機械地完成學習任務，大部分學生都需要教師反復強調(diào)、督促才會學習，更有一部分學生我行我素，教師無論怎么教育都沒有意義。

3.語言交際環(huán)境缺乏

中職日語課堂教學中，教師依舊重視知識講解，而忽略培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，典型的“啞巴日語”。而語言本身是用來交際的，中職學生學習日語的目的也是用來交際。然而，在實際的日語教學中，學生都不習慣用日語交流，缺乏語言交際環(huán)境，學生學習日語僅停留在課本上，對日語的實際運用無法把控，導致學生只是學習了日語理論知識的皮毛，并沒有真正掌握日語的精髓，學習效率并不理想。

二、中職日語課堂教學改進措施

1.尊重學生，建立良好的師生關系

教育心理學研究表明：如果學生喜歡一個教師，就會慢慢喜歡教師所授的科目。教師和學生之間建立民主、平等、和諧的關系，在教學中就會呈現(xiàn)一種寬松、和諧的課堂氛圍，學生會帶著良好的心態(tài)和積極的情感態(tài)度投入到課堂教學中，主動愉快地學習。學生都是千差萬別的，學習日語的進度也參差不齊，教師要充分尊重學生，保持學生的學習積極性。尤其是差生，教師更要保持慎重的心態(tài)，保護學生的自尊心，并采用各種有效教學方法，激發(fā)學生積極性與創(chuàng)造性，使學生主動愉快學習。例如，在中職學校，分層次教學是必不可少的教學方法之一。教師應充分考慮學生的發(fā)展差異性，因材施教，設定不同層次的教學目標，使每位學生在課堂上都有收獲感。

2.認真準備，讓課堂有一個精彩的開始

一個好的開始是事情成功的一半，教學也不例外，在上課前，教師如果有一個精彩的導課，則很容易吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習積極性，那么后面的課程也能輕松、順利的展開。因而，教師課前應認真準備，設計好教學內(nèi)容，讓課堂有一個精彩的開始。例如，教師可以為學生安排一些熱身運動，讓學生充分“動起來”激發(fā)學生的學習欲望?！爸该魬?zhàn)”就是一個不錯的選擇。課前讓學生按照日語課堂小組坐好，教師給出挑戰(zhàn)問題的方向，可以是翻譯單詞，也可以是漢日互譯或是其他形式的問題。給學生3—4分鐘編寫問題。問題寫好后可以點名讓其他組的某位學生回答。

3.適當運用多媒體技術，提高課堂教學的有效性

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已在教學中得到廣泛應用。在中職日語教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容，合理運用多媒體教學無疑是改進教學模式的有效方法[3]。利用多媒體技術的數(shù)字化、多樣性特點輔助日語教學，必然使教學效果達到最佳水平。教師應精選教學內(nèi)容，然后將教學內(nèi)容通過多媒體技術融入到一定情景中，并配上有趣、優(yōu)美的圖畫、動聽的音樂，使整個畫面有聲有色、形象生動，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，充分激發(fā)學生的探索欲和求知欲。例如，講解單詞部分時，可以找一些圖片視頻讓學生觀看開拓學生視野提高學習興趣。

結語

目前，中職學校日語教學無疑是滯后的，課堂效率低下，學生的學習效果也比較差。因而，要完成教學任務，一定要做好師生互動，讓學生參與到課堂中來，真正學到知識。在日常教學中，教師一定要著力培養(yǎng)學生學習日語的興趣，讓學生自覺主動學習，積極運用所學知識學以致用。教師要積極改進教學方法，利用現(xiàn)代化技術，充分激發(fā)學生積極性與主動性，上好每一堂課，從而達到教學目的。

[1]周麗.簡論中職日語課堂教學的有效性[J].考試周刊.2011（48）：123-124.

[2]黃真.淺談中職日語教學與實踐[J].中國校外教育.2014（04）：53.

[3]張海濤.如何改進中職日語課堂教學[J].成才之路.2014（01）：48.