唐敏
槐花從灰藍的天空飄落,揚揚灑灑一陣花雨,讓人忍不住地心疼。與其說是墜落,倒不如說是倦了的蝶兒翩然滑落。
凄清的夜,空蕩蕩的。抹不掉的墨色就這么大張旗鼓地奪去了白日的一切喧囂,來不及反抗,我們就落入了那張魅惑的網。于是,有一種酸楚的情愫填塞在胸口,久久無法散去。我木然了好久,徘徊了好久,那腦海深處斷斷續(xù)續(xù)的殘損影像,才終于在我下筆前拼湊成了文字。
三年,雖說彈指間,卻是我無法用文字丈量的距離,有著素紙裝載不下的美麗。三年,我少女初長成,也慢慢地成熟了許多。三年來,有無數個電閃雷鳴的夜晚,有無數次淚流滿面的場景??晌医K究沒有選擇頹廢和沉寂,而是在學習中悄然前行著。我知道,那是因為默默遞來的溫情,老師給予的安慰眼神。
平凡的日子里,我咀嚼著平凡的文字。而有些情感卻不只是平凡的文字所能替代的。面臨著日益迫近的離別,我暗自垂下一行行清淚。記得同學黎說過:“我們是漫天飛舞的蒲公英,那么輕盈,卻又那么固執(zhí)地在離開時留下最美的身影?!笨捎H愛的黎啊,你知道么?蒲公英的無奈更讓我心痛。
放下筆,驀然發(fā)現三年時光竟如此匆匆,自己要用力地呼吸才能將文字繼續(xù)下去。竟然發(fā)現,原來集體里的每一個人都那么鮮明而真切地印到了心底里。同學不只是同學,老師不只是老師,連同班集體也都有了別樣的新意。
閉上雙眼,想要將更多的記憶找尋和翻檢。認真時的你們,生氣時的你們,打鬧時的你們,都一一留在心底成了風景??晌覅s突然發(fā)現,那些飛滿鴿哨的日子已漸漸遠離,越是用力想越是一無所獲。就這樣,我開始害怕起來,害怕記憶里找不到你們的身影了,害怕未來的時光會沖淡了你們對我的印記。就是這“怕遺忘了彼此”糾纏著我,天亮時隨著深深淺淺的文字化作了一行詩——
如何讓你們遇見我,
在我最美麗的時刻。
我已經化作了蒲公英,
陽光下我慎重地往前飛行,
朵朵都是我對你們的守望。
……
回憶在紙上單薄成行,卻在靈魂里沉淀為了永恒?;绷稚钐帲被ㄗ罱K留下了一具具淡雅的尸體,誰去收斂這一地悲戚?我用這溫柔悲情的文字把過去留戀,把過去深情祭奠。
我在心底里一直念叨著:謝謝了,朋友們,老師們!謝謝了,那間曾留下我身影的教室。是你們,用愛編織了我成長的搖籃,讓我在陽光下幸福地成長著。
教師評語
三年彈指間,離別像刀子一般一點點地割去了曾經擁有的一切。這是一篇抒寫離別的散文,情真意切,韻味十足。作者借用典型的環(huán)境描寫來營造濃濃的離別氛圍,那落花,那夜色,無不彌漫著淡淡的哀愁與傷感。一句“三年,有裝載不下的美麗”輕輕打開了記憶的閘門,將三年點點滴滴的生活做了特寫式呈現,朝夕相處的同學,無限關懷的老師,都成了記憶里的美麗風景。標題富有詩意,情感味濃郁,給人遐想的空間。詩行巧妙切題,一句“我用這溫柔悲情的文字把過去留戀,把過去深情祭奠”,更是將情感推向極致。遣詞用句含蓄凝練,富有詩情畫意。
灰藍的天空,墜落的花雨,初步烘托出離別的心痛,字里行間彌漫著傷感。
墨色、清冷的夜,再次點染出淡淡傷感的心情。
鋪陳記憶里充滿溫情的初中生活,似淡卻濃,流露出心中的幾分不舍,關切主旨。
離別的淚水,散飛而去的蒲公英,一明一暗,切中主旨。
反復詠唱,抒寫心中的依戀與不舍。
回憶中的同學,或認真,或生氣,或打鬧,都成了記憶中不可磨滅的印象,充滿幾多留戀。
用一連串的“害怕”寫出對同學的留戀與不舍。
獨具意蘊的詩行,將情感推向極致;加上幾句直抒胸臆的抒情,使情感噴涌而出,有一種震撼人心的力量。