電子白板在教學(xué)中的科學(xué)使用

（甘肅省民樂縣第一中學(xué)734500）

電子白板在教學(xué)中的科學(xué)使用

閆曉琴（甘肅省民樂縣第一中學(xué)734500）

科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，也帶來了教育方式的不斷變革，尤其是電子白板在我們的教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，本人就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾尾拍芨玫剡\(yùn)用電子白板，助推課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

電子白板教學(xué)科學(xué)使用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷地進(jìn)行著革新，好多科技產(chǎn)品在教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。

電子白板，有效地整合了傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也很好地克服了教師僅僅利用電腦來上課的缺點(diǎn)，解放了教師，也解放了學(xué)生。但是在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候電子白板成了教師播放幻燈片的工具。比如，在上高中政治必修三《文化創(chuàng)新的途徑》這一課時(shí)，有教師就制作了二十多張幻燈片，試想一節(jié)課只有40分鐘時(shí)間，播放這么多的幻燈片又需要多少時(shí)間？在播放幻燈片的時(shí)候，學(xué)生還需要看清上面的內(nèi)容，同時(shí)可能還會(huì)伴隨著教師的講解，如此下來一節(jié)課能夠放完這么多的幻燈片嗎？就算放完了這么多的幻燈片，學(xué)生又能接受多少？新課改強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變我們“填鴨式”的教學(xué)方法，但是在上面這個(gè)例子中，恰恰成了典型的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生的作用僅僅表現(xiàn)在看看幻燈片而已，又如何能提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

到底如何才能最大限度地發(fā)揮電子白板的功能，我就結(jié)合高中政治必修三《文化創(chuàng)新的源泉和作用》來談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、用電子白板展示每節(jié)課的知識(shí)體系

過去我們上課用黑板和粉筆，如今這些東西依然存在，但是作用卻被電子白板代替了。所以電子白板的作用首先就是代替黑板和粉筆，過去一節(jié)課的知識(shí)體系在黑板上，而寫板書浪費(fèi)了大量時(shí)間。如今我們可以通過白板來展示。比如，在上《文化創(chuàng)新的源泉和作用》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生的自學(xué)更有針對(duì)性，我就在要求學(xué)生自學(xué)時(shí)，就把本節(jié)課的知識(shí)體系用白板展示了出來。學(xué)生一邊自主預(yù)習(xí)，一邊就可以掌握本節(jié)課的結(jié)構(gòu)，做到學(xué)有針對(duì)性。

二、借助白板充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生主體作用的發(fā)揮不僅表現(xiàn)在看書、背知識(shí)點(diǎn)上，更為重要的還表現(xiàn)在能力的提高上，即理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的能力。而這些實(shí)例和問題同樣可以用白板來展示。比如，在上這一節(jié)課時(shí)，我就用白板展示了一些實(shí)例并且設(shè)置了以下探究問題：

1.趙本山的小品：2007年《策劃》、2008年《火炬手》、2009年《不差錢》。探究：為什么不同時(shí)期趙本山小品的主題各異？

2.楊麗萍和她的《云南映象》。楊麗萍傾注了全部心血，打造了這部長(zhǎng)達(dá)一百分鐘的舞蹈。為了創(chuàng)作《云南映象》，她用一年時(shí)間在云南各族的田間地頭采風(fēng)尋覓，觀看了無數(shù)民間舞蹈，再?gòu)钠渲袑⒕实膭?dòng)作“剪輯”下來，濃縮在歌舞集中。舞蹈中充滿了原汁原味的云南民族元素，四分之三的舞蹈演員是那些山寨里土生土長(zhǎng)的村民，其中包括一個(gè)只有五歲的小姑娘。采風(fēng)活動(dòng)與文化創(chuàng)新是什么關(guān)系？采風(fēng)活動(dòng)對(duì)于文化創(chuàng)新起到哪些作用？

3.有人說，小品只是人民群眾的一種娛樂，對(duì)它創(chuàng)新沒有太大的價(jià)值。說說你的看法。

用白板來展示，一方面學(xué)生可以更清楚的閱讀問題，另一方面，必要的時(shí)候，為了活躍課堂氣氛還可以播放某些視頻。

三、借助白板讓學(xué)生展示答案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題

通過白板展示問題以后，我們可以找?guī)孜粚W(xué)生把自己做的答案在白板上予以展示，而其他學(xué)生則可以一起來分析答案。同樣在分析答案的時(shí)候我們可以讓學(xué)生來到白板前面，用不同顏色的筆把錯(cuò)誤找出來，并且改正。在這一過程中教師就可以把課堂完全還給學(xué)生，而自己做一個(gè)忠實(shí)的觀眾?？纯磳W(xué)生在分析問題中存在的問題，以便提醒學(xué)生下次不要再犯類似的錯(cuò)誤。同時(shí)放心讓學(xué)生上黑板，通過白板展示、分析問題，又可以鍛煉學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力。

四、在利用白板的過程中，不能忽視黑板和粉筆的作用

白板固然很好，但是我們不能一味地為了利用白板而去濫用白板。比如，有時(shí)課前教師為了檢查一下學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，就可以找?guī)孜粚W(xué)生上黑板來默寫一下，這時(shí)黑板的功能是白板無法代替的。

盡管白板給我們的教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，方便了教師的教學(xué)，但是我們?cè)趺词褂冒装?，一?jié)課用的多與少取決于我們的課堂需要，取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。

在過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，黑板發(fā)揮著載體的重要作用，是教師與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生與學(xué)習(xí)、教師與學(xué)生互動(dòng)的載體；而現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，白板替代了黑板成為課堂教學(xué)必不可少的工具。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)揮電子白板中蘊(yùn)涵的教學(xué)資源，使這一現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)品真正融入我們的課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。教無定法，同樣，我認(rèn)為，在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，運(yùn)用了電子白板不一定是一節(jié)好課，不用電子白板也不一定就是一節(jié)差課，到底每節(jié)課怎樣運(yùn)用電子白板，要根據(jù)我們每節(jié)課的實(shí)際和需要，來合理、科學(xué)使用，助推課堂教學(xué)效率的提高。

[1]丁興富，蔣國(guó)珍．白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)[J]．中國(guó)電化教育，2005（5）．

[2]丁興富．交互白板在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育，2005（3）．

（責(zé)編 田彩霞）